信息技術與培智數學的有效結合

龍尚華

摘 要：信息技術已成為優化現代課堂教學的一種有效手段和途徑。在培智課堂上運用信息技術能夠提高學生的學習能力。激發學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術 培智課堂 數學

數學是一門枯燥的學科，培智學生由于障礙類型復雜，障礙程度不同、每個學生學習數學的起點、方式、能力存在差異等特點，他們對這門學科毫無興趣，造成學生對數學課堂興趣不高。那么，如何才能有效提高培智數學課堂的教學效果呢？我發現在培智數學課堂中有效的加入信息技術是一種不錯的教學手段。可以巧妙靈活地運用信息技術教學，讓學生真正地參與到數學課堂，激發他們學習數學的興趣，提高課堂教學的效率，從而達到缺陷補償，陶冶情操的作用，讓培智學生在課堂上真正學到東西。當前信息技術已成為優化課堂教學的一種有效手段和途徑。它能夠吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與到課堂活動中。還可以利用信息技術在視覺、聽覺效果方面的獨特優勢，為培智學生在用信息技術解決生活中的實際問題、提高生活質量等方面打下基礎。信息技術已越來越受到廣大教師的關注，它為培智學校數學教學提供了便利和廣闊的展示平臺。

一、激發學習興趣，調動多種感官

傳統的教學方式，教師依靠“一塊黑板，一支粉筆、一本書”對學生進行灌輸式的教學，形成一種學生被動接受的局面，這種形式使學生容易產生疲勞感、乏味感。那么如何激發學生求知欲，調動其學習積極性，是老師在上課時需要思考的一個問題。引入多媒體動畫，設計制作出包含動畫的課件，這種形式最有利于激發學生的學習興趣，例如在上3的組成一課時，我們設計的分水果的動畫。在配上聲音，就可以提高學生的課堂參與度，使枯燥的學習變得輕松而易接受，為學生自主有效地學習奠定了基礎。還例如;在教加減法時，我制作的課件中設計了這樣幾個場景，在荷花池中有幾只青蛙，這時又游來了幾只，現在一共有幾只？汽車上有幾位乘客，到站之后下去幾個人，車上現在還剩下幾位乘客？通過創設這些生動形象的動畫情境，激發了學生學習的興趣，同學們的注意力一下子就被吸引住了，學習起來非常積極主動。它比傳統的手段有趣，效果要好很多。通過有趣的動畫引入課題，一方面能吸引學生的注意力，另一方面為學生參與課堂活動打下了基礎，誘發了學生探究新知的濃厚興趣，想要掌握新知的欲望也油然而生。這不僅提高了學生學習該課程的興趣，同時也培養了培智孩子的觀察力、表達能力和識圖能力。

二、能使數學教學更具真實體驗

新課程標準十分強調讓學生經歷（感受）、體驗（體會），探索等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度方面的要求。如;學習半圓的認識，我先在屏幕上出是一個會動的圓，要他們思考怎樣圓變成半圓，教師組織學生討論、探索，然后運用多媒體技術演示怎樣把圓變成半圓。接著拿出實物;剪刀，原先準備好的圓形。再帶他們親自體驗一下怎樣把圓變成半圓的，然后從中引出半圓的特征。通過這種方式可以提高學生的觀察力和動手操作能力，形象直觀地為學生的思考、探索、發現和創造提供感性材料，同時也使學生學得主動，思維能力和空間想象力也得到提高。

三、優化練習，深化學生思維

信息技術與培智數學教學整合，可以達到練習多樣化，從而使學生思維得到進一步的發展，實現舉一反三的目標。練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發展技能的重要手段，它需要有深度、有廣度、有層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用信息技術省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。如;在學習加減法的時候，我們可以利用一些某某過生日，分別邀請了很多小朋友來給我慶祝生日，在過生日做游戲的環節中可以加入加減法的練習。

四、優化教學過程，提高教學課堂效率

利用信息技術進行教學，不僅能夠把重點知識、難點內容展示給學生，讓學生學得有目標，學得有信心，達到優化教學過程的目的，而且把知識用不同的方式呈現給學生，讓學生加深印象，這樣不僅可以節省許多傳統教學浪費的時間，還可以提高課堂教學效率，例如在教學我的一天這一課時，可以利用多媒體展示一個小朋友早晨、上午、中午、下午、晚上一天的生活，還能顯示出每個時間段小朋友在干什么。通過課件的演示，不僅能展示學生一天的生活。同時也能達到表格的制作的學習。

五、提供大量信息，增加教學容量

信息技術與培智數學整合具有傳統教學所沒有功能，并且能綜合他們的優點。一節課的時間畢竟是有限的，一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴的能力是有限的，他們都已無法滿足學生的需求。利用信息技術課件輔助教學，可將以前需要在黑板上抄寫的教學內容事先做到課件中，上課時只要播放課件，教學內容立即呈現于屏幕，節約了板書的時間;大大增加了課堂的容量，豐富了教學內容，提高了教學效果，在復習課上，利用多媒體課件效果尤為理想。邊復習邊進行課內練習，并在習題后面附上那個答案，這樣就可以及時進行錯誤訂正，也能讓學生第一時間發現自己的錯誤。可以大大縮短教師板書時間，一節課下來，學生始終處于積極思考、學習的狀態，同時能利用相同的時間學到更多的知識。

總之，信息技術與學科的整合將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于擴大課堂信息量，調動學生的積極性和主動性，提高學生的學習質量，更有利于培養學生的創新精神和實踐能力，把信息技術作為認知工具和手段應用于教學過程中，在網絡環境下使各種教學資源、各個教學要素和教學環節融為一體，使每個學生都能獲得自己最佳的學習，促進學生的全面發展。但在實踐過程中不可避免地會碰到這樣那樣值得注意的問題，因而不能說信息技術與數學教學整合是完全沒有弊端的，在以后的教學中還要不斷地思考，探索。適時適量的運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以調動學生參與課堂的積極性，提高課堂教學效率，更好地使信息技術與培智數學教學相融合，從而達到更好的效果。