中學生嬰兒期記憶調查報告

葉文強 鄭筠 傅劍波 葉阿華 柯福強

摘 要：本文詳實記述了廈門同安區“嬰兒期記憶及在個性化教育中的應用”課題組在廈門市五顯中學等三所學校，超過300名學生進行嬰兒期記憶調查的情況。通過對調查得到的記憶數據進行分析，得出中學生回憶出三歲前經歷的比例和條件，同時分析了記憶狀態對學習的影響，本報告試圖為精神分析心理學在教育中的應用打開一個便捷的新路徑。

嬰兒期記憶：嬰兒期是指從出生到語言爆發期的人生最初階段。通常為零歲到三歲半。嬰兒期記憶指長大后對自己嬰兒期經歷保留的記憶，通常為片段。本文所說的三歲前記憶即指嬰兒期記憶。

一、本課題的研究背景

1.歷史上研究積淀概述：

嬰兒期記憶的重要用途是回答“我是誰？”的疑問，對于內省智能有關鍵的影響。不同文化都對嬰兒期的表現極其重視。西方的《圣經》指出每個人都應當回轉到小孩的狀態才能進天堂;中國的道德經指出“含德之厚，比之赤子”;意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭三年勝過以后發展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和”^[1]。

嬰兒期記憶的歷史記載，細心的讀者會在各種名人傳記中看到一些。如：日本前首相田中角榮在第二次世界大戰中，曾在死亡線上掙扎過，那時幼兒時代的往事像走馬燈一樣在眼前掠過。母親曾帶他去寺廟，廟前站著一個和尚，就連和尚的表情、服裝、語言他都記得清清楚楚。后來他問母親，那是多大時候的事，母親告訴他，那時他才兩歲……

理查德·克萊德曼3歲學會吹口琴……

白居易在晚年自述中也言六七月時，乳母弄于屏下，有指“之”字“無”字示之，白雖口未能言，心卻已默識，后有問此二字者，雖百十其試，而指之不差……

日本池川明醫生在2002到2003年，調查1620個平均年齡4歲的孩子。有33%的孩子肯定了“胎內記憶”，有21%的孩子記起了出生時的情景，這部分孩子大多集中在兩三歲年齡段。^[2]

在已有的研究報告中，由于嬰兒期記憶的資料相對匱乏，調查難度大，通常認為長大后遺忘三歲前記憶是正常現象。關于嬰兒期記憶缺失，有幾種解釋：弗洛伊德認為包括性等欲望的抑制阻斷回憶;生理學認為大腦的快速發育影響記憶保持;還有語言的應用導致嬰兒期記憶不能編譯等。

貴州師范大學陳小鹿認為：跨文化比較的研究發現，不同文化中個體能夠回憶的最早事件的時間和內容可能存在顯著的差異。不同的文化對個體過去經歷的重視程度有所差別，這可能是造成嬰兒期記憶缺失持續時間的跨文化差異的一個原因^[3]。

孩童時期的經歷，對于長大后的個性形成具有重大影響。這是教育界普遍的共識。通過課題研究，揭示其中的規律性，是教育心理學的基礎科學任務，其意義不言而喻。

2.課題研究方法概述：

（1）調查方式：對本課題的調查采用統一指導，填寫記憶表格的方式，獲取所需的資料。對比組則采取無指導直接布置填表任務的方式并考察差異。另在廈門同安特殊學校采取面談的方式進行調查。

（2）調查對象：同安五顯中學、龍海鴻漸中學的中學生。

（3）統計結果，結合學習成績比對探索規律性。

二、多少人記得三歲前經歷

1.不同條件下的回憶情況：

本次調查的主體樣本來自廈門同安五顯中學初一兩個班級，初三兩個班級，以及龍海鴻漸中學初一兩個班級。調查結果如表一所示：

通過以上數據顯示：

（1）在沒有任何指導的情況下，自然回憶記得三歲前的經歷的有38%。

（2）在增加10分鐘講解說明的情況下，有回憶的學生增加到48%。

（3）在45分鐘說明、引導下，回憶比例大幅提高到86%.

（4）通過（2），（3）疊加引導，可以回憶出三歲前的經歷的比例可達到絕對性的100%。

即，調查數據表明：所有的初中學生，都可以回憶起三歲前的記憶。

2.男女記憶情況對比：

調查統計五顯中學三個班級男女有記憶與無記憶比，明顯女生比男生有記憶的多21%。（鴻漸與五顯初一（3）不做參考，因比例已高于83%。）

決定能否回憶的關鍵是認真。本次調查表明，女生回憶比率明顯高于男生。一般認為在初中階段，女生對待學習任務比男生認真。這個統計數據在一定程度反映了文化（習俗）對過去經歷的重視會影響對嬰兒期經歷的回憶。

3.三歲前記憶案例：

案例1：那天我正在房間里玩玩具，小黃跑了進來，小黃是只大狼狗，特別乖。我看見它走到我腳邊，趴了下來，我就爬到它身上，它便站了起來，我抱著他的脖子就像坐旋轉木馬那樣。它背著我在屋子后的菜田，走來走去……

案例2：拔奶奶頭發，奶奶輕輕地打我的手，讓我把她頭發放開。（2歲）

案例3：第一次到鼓浪嶼是三歲的時候，那時候我一個人在海邊玩沙子。

已提供的記憶內容覆蓋從出生或三歲半，經部分驗證及專家審查，具有足夠的真實性。

4.特殊學校學生的回憶狀況：

同安特殊學校的調查，通過課題組引導，以及由特教老師引導和家長配合，共調查了36人。其中有21人調查得到三歲前記憶內容。

案例：在家看電視，就跟爸爸一起去玩了。

智障者群體的學生三歲前記憶的特點是：內容確定性低，時間大都模糊，缺乏細節。在對記憶的內容進行驗證后發現與事實不符的記憶描述占大多數。

通過對特殊學校的記憶調查結果表明：

錯誤記憶與智力發展遲緩密切相關。三歲前記憶內容偏離真實經歷與智障者的狀態有直接的關系。有望作為智障者診斷的基礎表征。

三、記住三歲前記憶對學習成績的影響：

中國古語有云“三歲看大，七歲看老”。通過本次調研我們發現記住三歲前的記憶以及記憶的內容，對人的一生有長遠的影響，將另文報告。本文僅對記憶與學習成績關聯度做初步分析：

1.回憶能力與學習成績的關系：

由于所有學生經適當引導都能完成回憶。我們以無任何指導，自然完成回憶的兩個班級為考察對象，分析回憶能力的差異的學習成績表現狀況，如下表。

這個統計表明，能自然回憶嬰兒期經歷的學生，學習成績顯著好于回憶慢的群體。年齡增大后顯著性降低，但仍然表現出回憶能力強的成績有顯著優勢。

2.班級排名前十、排名后十學生的回憶情況：

本次調查的六個班級中，由于調查條件不同，有三個班級回憶比例在48%至38%，可用于分析班級的前十名與后十名的回憶能力。如表五所示：

表六的數據顯示：

1.班級排名前十名的學生中，有記憶的占比74%，無記憶的占比26%;

2.班組排名后十名的學生中，有記憶的占比13%，無記憶的占比87%;

3.初中一年級的學生，有記憶與無記憶對成績的影響情況更為明顯。

四、調查結果小結：

1.經過認真的回憶，加上正確指導和引導，100%的學生都可以回憶起三歲前的事。

2.回憶能力越強，越容易獲得優異成績;回憶能力越弱，落入差生的可能性增大。

3.女性在初中有記憶高于男性18%。

4.錯誤記憶與智力發展遲緩密切相關。三歲前記憶內容偏離真實經歷與智障者的狀態有直接的關系。可以作為診斷的基礎表征。

參考文獻

[1]朱文珺.家庭教育圣經：三歲看大七歲看老.延邊大學出版社，2012年5月出版.

[2]池川明、采實—.媽媽，我記得你.富安文化出版社，2015年04月出版.

[3]“嬰兒期記憶缺失的社會文化觀點”，貴州師大，李小鹿，重慶科技學院學報.社會科學版2010第22期.