淺談提高學生普車實訓動手能力的教學方法

魏 鵬

（白銀礦冶職業技術學院，甘肅 白銀 730900）

我校開設的普車技能實訓課中，我在教學過程中發現了一個問題，就是學生不積極主動去操作機床。課間我與學生溝通交流，是什么原因使你們不積極主動的去操作普車?學生說害怕機床傷到自己。課后我帶著學生的答案開始找原因，這也是本文所闡述的淺談提高學生普車實訓動手能力的教學方法。

1 學情特點

學生不積極原因之一：因為普車開始實習時，機床主軸要旋轉，在加工零件過程中主軸沒有防護措施，學生的心里也油然產生一下幾種恐懼感。①頭發卷入主軸；②衣服卷入主軸；③工件沒有夾緊意外傷人；④切屑飛濺傷人；⑤機床發生碰撞。

學生不積極原因之二：學校規定的教材內容，與現如今學生對待機械加工的興趣不濃，學生剛開始接觸就開動機床操作加工。

2 改革教學方法與內容

為了激發學生對普車實訓動手能力的積極性和主動性，克服心理恐懼感。我把教學內容進行了改革，首先從三個訓練科目來引導學生積極主動的操作機床，然后再逐步提升。

科目1、雙手聯動訓練（圖1）。

科目2、木質手柄（圖2）。

科目3、內外徑配合加工（圖3）。

通過實踐三個科目的訓練內容，使學生從內心不接受到慢慢接受、由被動變主動、知識點由淺到深從而使學生更好的去學習普車技能訓練。

2.1 雙手聯動訓練

圖1 雙手聯動操作示意圖

如圖1所示，1為φ8mm鋼筋，彎折成曲線式，左端留100mm直線，右端也留有100mm長直線，左端夾入三爪卡盤上，右端伸入尾座錐孔內，練習件的軸心線所在平面與水平面平行。2為廢舊車刀。

2.1.1 實習目標

初次接觸車床實習的學生，主要是為了鍛煉讓學生從內心和行動上去接收機床。經過一段時間摸索，我們用一種以熟悉大拖板縱向，中拖板橫向進給的雙手配合操作練習的方法來訓練，達到快速熟悉操作方法的目的，所進行的這樣一個訓練科目，其效果直接影響到后續實習中的操作技能及事故的發生。

2.1.2 操作方法

練習時，雙手分別把持控制中拖板和大拖板運動的操作手柄，盡力讓車刀刀尖與曲軸式練習件的近體側母線保持一定的間隙(約2mm)，通過手柄從四個方向控制車刀沿練習件所模擬的路線來進退刀，反復進行如此操作，直至達到要求。在規定時間內，車刀刀尖與練習件保持所要求的間隙的情況下，完成車刀從右到左，在從左到右一個來回的行程。

2.1.3 達到的效果

通過進退刀模擬練習，使學生掌握車床的基本操作，讓學生充分了解機床的運動軌跡，對學生產生好學的心理，促使學生積極動手操作機床，并從內心主動去學習掌握關于機床的基礎知識。

2.1.4 注意事項

機床手柄四個方向要配合協調，練習過程中主軸不許轉動。（圖2，圖3）。

圖2 木質手柄圖

2.2 木質手柄的訓練

2.2.1 實習目標

①學生從心理克服了恐懼感，從而進一步熟悉車床基本操作。②車刀使用方法，使學生會安裝車刀，會使用車刀去車削木棒。③認知切削三要素，轉速、進給手柄的變換及背吃刀量的大小。

圖3 內外徑配合圖

2.2.2 操作方法

換用圓弧刀雙手聯動進退刀，車削圓弧面，最后使用砂布拋光工件外圓面。

2.2.3 注意事項

木質手柄的加工，使學生從手動操作變成了半自動操作，引導學生去加工該零件。該零件加工，對刀具和切削三要素要求不應過高，如果要求過高，會使學生產生抵觸的心理，從而事半功倍。

2.3 內外徑配合加工

2.3.1 實習目標

通過對內外徑配合件的加工，使學生進一步掌握車床基本操作，內外徑的車削方法，車刀使用方法，以及金屬材料的切削用量，切削速度等。

了解金屬材料的斷屑，排屑情況。掌握金屬材料車削時的公差控制方法，粗糙度的控制方法，以及配合情況的判斷方法。需掌握車外圓、車內孔、切槽的關鍵知識及刀具角度。

2.3.2 注意事項

在金屬切削加工時帶好安全帽，衣服穿著緊湊，工件要夾緊防止未夾緊意外傷人。刀具切削時金屬時會產生高溫，應注意防止鐵屑燙傷。

3 結語

科目1內容的訓練，使學生從內心和行動上充分的接收了對普車的接觸。

科目2內容的訓練，使學生熟悉了機床，克服了對機床操作的恐懼心理，為下一步鋼件加工做好準備。

科目3的內容訓練，使學生對普車技能訓練有一個全新的認識，掌握切削三要素及刀具知識，引導學生積極并主動的去訓練更復雜的工件。

做好以上三個科目的訓練任務及教學方法，學生從不敢操作到試著嘗試再到積極去學習這樣一個過程，對提高學生普車實訓動手能力具有較好的效果。