初中物理教學中如何培養學生發展核心素養的研究

高美嫻

隨著學生發展核心素養研究成果的正式發布，六大素養成為學生成長的“標桿”，該研究成果以培養"全面發展的人"為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，為方便實踐應用，將六大素養又進一步細化為18個基本要點，并對其主要表現進行了描述，各素養之間相互聯系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發揮作用。

結合自己的物理課堂教學，對于如何培養學生核心素養總結了以下幾點內容：

一、提出疑問，激發思維，培養學生具有質疑的科學精神

初中物理學習模塊中，電學是個讓學生既愛又恨的知識板塊，學生們既愛它的豐富多彩，又恨它的復雜多變。比如：在兩地控制一盞燈的電路教學過程中，對于單刀雙擲開關工作原理以及設計兩地控制一盞燈的電路，學生對于這樣的問題充滿了懷疑，真的無論何時何地都能采取這樣的設計嗎？這時就要引導學生面對這一知識疑惑大膽發出質疑。

古人云：“學起于思，思起于疑，學貴有疑。”要培養學生具有問題意識，將來能夠多角度的分析問題，大膽嘗試、積極尋求有效的解決問題的方法，就要鼓勵學生質疑問難，提高學生的洞察力。

二、創設學生感興趣的情境，激發好奇心，激活思維，使學生學會自主學習

學習興趣是指學生對學習活動產生愛好和追求的傾向，學生只有感興趣，才能提高教學質量。學生們最喜歡的學習方式是同學之間互相討論，其次是老師提問題自己表達，第三是利用圖書館、網絡等資源學習，而喜歡完全聽老師講課的所占比例非常之小，所以我覺得我們老師一定要改變教學方式，采用多種教學方法，調動學生自主學習的積極性，就會比單純的填充教學內容有意義。

由于電學類知識的課程實踐性非常強，對于該電路中如何選擇元件，如何設計電路、安排電路，開關怎樣連接等等，在教學過程中靈活運用多媒體工具，可以有效促進此類課程的演示效果，顯現諸多優點。例如在兩地控制燈電路的知識中，首先我并不急于把知識技能傳授給學生，而是利用多媒體制作了兩個與本課程相關的電路連接動畫，當電路模擬接通時，看到分控現象與實際生活中的情景完全再現時的瞬間，教室里的氣氛頓時變得不一樣。學生們顯得興趣迥然，沒有人因為電路的現象簡單而不以為然。我抓住時機介紹了兩地控制燈的學習重點內容以及在實際生活中的應用地位。讓大家對這個知識充滿了好奇與盼望，學習的興趣油然而生。

興趣是思維活動的內驅力，是學習動機中最活潑、最持久、最強烈的心里成份，是一切智力活動的基礎，沒有興趣就沒有創造，所以我們要培養孩子的興趣，就要給學生創造一個引起觀察、探求知識的學習環境。所以想要讓學生富有創造力，我們必須激發其好奇心，培養學生的興趣，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，這樣他將學會發現學習方法、尋求合作學習、開展自主學習。

三、明確學習目標，引導學生探索實踐，選擇解決問題的方案，鼓勵學生創新精神

美國心理學家布魯姆說過：“有效的教學始于要達到的目標是什么?！苯虒W目標是教學的出發點和歸宿。教學時，教師應及時揭示教學目標使學生明確學習的目的和任務，使學生在教學目標的指引下積極探索，點燃思維的火花，引導他們大膽提問。

剛才已經抓住時機介紹了兩地控制燈的學習重點內容，接下來就要引導學生學生善于從不同的角度進行分析和思考，將以前學到的知識應用到實際生活中，解決一些實際問題。在學習新的知識時，能將舊的知識遷移到新知識中，從而自己掌握新知識。實驗的器材、多媒體的圖像、聲音、動畫，都可以使原本不易表述和板書無法完整呈現的知識內容生動的展示出來，授課的內容變得多樣有趣，從而可以使學生在上課的時候能更加集中注意力，提高教學效果。同樣是在兩地控制燈教學中，為了講清兩地燈控制原理，制作了小型動畫，用一個單線小女孩的造型來演示樓上和樓下的分控過程，使學生很直觀的了解其原理，輕松突破難點。課堂上引導學生利用已有素材，對于兩地燈控制電路進行大膽的模擬設計，通過動手實踐進而找到解決這類問題的方法。

綜合以上三個方面，在這個知識點中，我梳理了一下，對于培養學生核心素養，有針對性的進行了教學安排：

教學知識要求：認識生活中兩地控制一盞燈的應用。

采取方式：用PPT視頻展示生活實際中兩地燈應用，學生實踐操作掌握兩地燈正確連接方法和技巧，

展示內容及目的效果：

一是上樓前在樓下打開燈，到樓上把燈關掉，樓上樓下有一個單聯雙控開關控制這盞燈的開關;下樓時同理。讓學生明確這一電路應用的普遍性和優越性，培養節約用電意識，激發學習興趣。

二是PPT動畫展示單刀雙擲開關工作原理，動畫flash展示工作過程：小女孩上樓前開燈，（合上S2，電路接通，燈亮）;到樓上關燈（合上S1，電路斷開，燈滅），理解該電路原理，突破教學難點，也為模擬安裝奠定基礎。

三是電路模擬安裝、檢查。電路檢查無故障，模擬通電，成功后會有掌聲等音頻效果。采取小組合作的方式，進行電路的模擬安裝，學習電路檢查的方法。學生通過小組實踐操作掌握兩地燈的正確連接方法和技巧，突出教學重點;明確操作順序及目的;鍛煉了動手解決實際問題的能力。

最后：

所以，在課堂上，教師鼓勵學生大膽質疑的科學精神的同時，還要設計教學，激發學生對于知識的興趣，并長久保持下去;最終讓學生通過個人思維及分析，找到解決問題的實踐方法，并且從中得到創新的思路。教師要最大限度地挖掘學生的“潛力”，讓其獨立地探索新的知識或解決某個問題，只有學生核心素養的培養與整個教學過程有機地結合起來，才能培養出能夠獨立學習，獨立思考的學生。只有具有良好核心素養的學生，我們的教學才能收到良好的教學效果，進而回歸到學習的本質，即對問題的探求，并在這個過程中找回自己應有的智慧，這才是學習的本意。