多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課改實踐中的有效運用

郭鳳華

黑龍江省大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)小學(xué)，黑龍江大興安嶺 165012

在信息化和科技化時代下，網(wǎng)絡(luò)資源的利用率有了明顯的提升。其中信息技術(shù)實現(xiàn)了不斷的完善以及改革，許多教師主動運用信息技術(shù)來改進教學(xué)模式，這一個教學(xué)理念符合現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展與改革的核心要求。教師需要注重精心挑選和認真打磨，綜合利用多媒體教育資源實現(xiàn)，聲音圖片、文字之間的有效組合，更好的滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)語言的實質(zhì)需求。

1 多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課改實踐中的有效運用策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課程改革的過程中，多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師需要注重理論分析與實踐研究之間的結(jié)合，掌握多媒體教學(xué)的重要策略，關(guān)注與學(xué)生的互動及溝通，抓住新課程改革的核心要點，找準(zhǔn)多媒體教學(xué)的切入點和突破口，以此來實現(xiàn)對癥下藥。

1.1 利用多媒體教學(xué)開展情境教學(xué)活動

情境教學(xué)備受關(guān)注并且取得了明顯的教學(xué)效果，教師可以主動設(shè)置不同的教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感變化，確保學(xué)生變得更加主動和積極。其中多媒體教學(xué)能夠為情境教學(xué)提供更多的依據(jù)，促進情境教學(xué)的生動化以及形象化。教師需要強調(diào)學(xué)生的情感變化，從學(xué)生的興趣出發(fā)，嚴格按照前期的教育教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)形象，以此來更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。讓學(xué)生在自主感知的過程中留下深刻印象，主動實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這種形式多樣的教學(xué)模式還能夠更好的提高教育教學(xué)效果，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2 利用多媒體教學(xué)理順課文內(nèi)容

與其他課程相比，語文對學(xué)生的理解能力，分析能力和感知能力提出了一定的要求。小學(xué)生的邏輯思維能力還有待培養(yǎng)以及提升，因此在閱讀文本的過程中出現(xiàn)了許多理解上的困惑，同時無法保障順暢閱讀以及理解。這個時候，教師就可以主動利用多媒體教學(xué)工具來降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生主動理解語文內(nèi)容。語文教師只需要結(jié)合具體的課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行主動感知，分析判斷圖片與文字之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在自主剖析的過程中提升個人的學(xué)習(xí)能力。

1.3 利用多媒體教學(xué)為學(xué)生答疑解惑

小學(xué)生的好奇心和能動性比較強，在學(xué)習(xí)語文知識時極有可能會出現(xiàn)許多的問題。語文教師則需要結(jié)合學(xué)生的能動性，充分利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生答疑解惑。小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容比較抽象的枯燥，教師的簡單口頭講解對學(xué)生的吸引力不高，極有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一知半解的問題，同時學(xué)習(xí)比較被動。如果能夠適時適當(dāng)利用多媒體，就能夠積極展現(xiàn)難以理解的內(nèi)容，增進學(xué)生的理解，真正實現(xiàn)化難為易。很多學(xué)生能夠主動調(diào)動個人的感官進行主動感知和分析，另外，這種教學(xué)模式還能夠體現(xiàn)語文教學(xué)的直觀性，生動性和形象性，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，真正構(gòu)建高效語文課堂。除此之外，多媒體教學(xué)工具還能夠更好的滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生變得更加主動釋放學(xué)生的天性，促進學(xué)生的知識吸收，確保學(xué)生實現(xiàn)靈活運用和舉一反三。

1.4 利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育和新課程改革明確強調(diào)了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新思維對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展有重要的作用。一些教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師主動利用多媒體教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。小學(xué)語文教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注語文課程內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，以多媒體課件的簡單播放為依據(jù)，適當(dāng)留出一定的想象空間，讓學(xué)生自行補充，大膽想象。這一點不僅符合以人為本的教育教學(xué)理念，還可以激發(fā)學(xué)生的能動性，學(xué)生會變得更加的主動和積極。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和成長背景存在一定的區(qū)別，教師一方面需要掌握多媒體教學(xué)工具的使用技巧。另一方面需要結(jié)合學(xué)生的個體差異性，采取循序漸進的教學(xué)模式，以層次化的教訓(xùn)為依據(jù)，對不同層次不同能力水平的學(xué)生進行簡單的輔導(dǎo)。通過這種形式來確保每一個學(xué)生都能會有所收獲，有所成長，以此來更好的彰顯課程改革的重要價值及作用。

2 結(jié)語

在小學(xué)語文課程改革的過程中，多媒體教學(xué)工具的使用必不可少。這一工具能夠更好地實現(xiàn)與時俱進，確保語文課程改革工作的大力落實。語文教師需要注重細節(jié)要素的分析及解讀，將理論分析與實踐研究融為一體，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流及互動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性來調(diào)整教育教學(xué)思路及方向，讓學(xué)生能夠意識到語文這門課程學(xué)習(xí)的樂趣和價值，進而產(chǎn)生更多的能動性，從整體上提升個人的學(xué)習(xí)成績。