小學生語文閱讀能力的培養策略和方法

吳福錄

陜西省寶雞市千陽縣啟文小學，陜西寶雞721100

在小學語文的教學過程當中，教師應當注重開展有效的閱讀教學，調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀能力；重視采用高效的教學方法，并結合小學生的年齡特點，對于教學環節進行科學合理的設計，從而提升學生的語文綜合能力。

1 在小學語文教學過程中培養學生閱讀能力的重要性

閱讀能力是學生表達能力的基礎，閱讀同樣是語文學科進行教學過程當中的中亞內容，提高學生的閱讀能力有助于幫助學生更好的掌握語文學科知識。學生只有具備較高額閱讀能力，才能通過閱讀接觸和了解文章當中蘊含的優美詞匯和寫作技巧，從而使用句子進行文章的創作，建立更具有邏輯的表述系統，從而更加深入的了解和掌握語文的學科知識，推動語文思維的發展，提高學生的表達能力、寫作能力等綜合能力。語文是基礎性的學科，對學生閱讀能力的培養不僅僅時語文學科的教學目標，同時還與其他學科的發展有著千絲萬縷的聯系。學生閱讀能力的提升能夠準確的把握各類圖片、文字上面的信息，順利的學習其他學科當中的知識。所以，閱讀能力是學生開展學習活動的基礎性能力，從而幫助學生獲得全面的提升。

2 新時期小學語文教學過程當中培養學生閱讀能力存在的障礙

2.1 教學目標需要進一步的明確

語文教師如果想要提升教學的效率和課堂效果，需要首先明確教學目標，進而能夠順著教學目標順利的開展教學工作，從而讓學生偶曉得學習。但是受傳統教學理念的影響，當前大部分的教師普遍把學生的成績放在第一位，沒有關注學生的內心真實想法，從而導致教師在課堂教學過程當中無法調動學生的學習熱情，限制了學生閱讀能力的培養和提升。因此教師需要在教學期間設立明確的教學目標，重視學生的心理變化，使學生積極的參與到教學當中，提升學生的閱讀能力。

2.2 學生的學習興趣不高

當前教師一般采用的還是傳統的教學模式和教學方法，這就導致在教學的過程中學生逐漸失去了閱讀的興趣，不能夠積極地參與到教學當中來，從而阻礙了學生閱讀能力的培養，導致課堂的教學效果無法完美的呈現。

3 小學語文教學過程當中培養學生閱讀教學能力的方法

3.1 設置合理的教學目標

在教學過程當中，教師需要正確的引導學生，幫助學生在教學階段完成相應的閱讀任務。教師要立足于課本知識，結合其中的重難點進行教學目標的設計。注重對學生文字功底的培養和加強，且需要激發學生的閱讀興趣，提高學生的學習積極性。對于小學低年級的學生來說，學生的基礎薄弱，缺乏自我管理的能力，這就要求教師需要根據學生的年齡需求對學生的閱讀興趣進行相應的培養；對于小學生高年級啊的學生來說，他們已經具備了一定的語文閱讀能力，教師需要在教學過程中針對不同的方面進一步的提升學生的閱讀能力，培養學生的自我探究能力。教師在進行教學目標的設置時，除了要符合教材的需要之外，還需要注重學生的個性化大戰。

3.2 改變教學方法

在新的教育背景之下衍生出了許多新的教學方法和教學理念，比如自主探究法、小組合作法等，這些都可以在教學的過程中進行應用，需要教師順應時代的潮流轉變以往傳統的教學模式和方法，創新教學理念，從而調動學生的學習積極性。比如當教師在講解《靜夜思》的時候，教師就可以在教學的過程當中運用自主探究的教學方法，給學生提供足夠用的時間和空間，讓學生進行自主閱讀，在這個過程當中學生可以進一步的體會詩歌當中所表達的思想感情，感受作者的情感表達，這樣也能促進學生閱讀能力的培養，讓學生逐漸的養成良好的閱讀習慣從而提升學生的閱讀能力。

3.3 立足于教材 掌握閱讀技巧

在小學語文教學過程中培養學生的閱讀能力，出了要靠基本的設置之外，教師還要從教材當中挖掘資源，運用教材當中豐富的素材，培養學生的閱讀習慣和閱讀方法，讓他們能夠掌握有效的閱讀技巧，進而展開高效的閱讀互動，提升學生的閱讀理解能力。比如，學生在學習《小壁虎借尾巴》一課時，教師需要在教學過程當中轉變教學角色，創新教學方法，發揮出引導者的作用，引導學生進行正確的閱讀，并在這個過程當中將閱讀的方法交給學生，幫助學生養成良好的習慣。提高學生的閱讀效率和效果。

4 結語

總而言之，閱讀是小學語文教學過程當中的重點和難點，教師需要在教學當中注重閱讀教學，幫助學生架構良好的語言系統，提升學生的思維和想象力，從而推動學生全面發展。