關(guān)于打造高中歷史高效課堂的策略研究

段起絢

山西省祁縣職業(yè)高級中學(xué)校，山西晉中 030900

高中生已經(jīng)處于高中階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力和感知能力。高中課業(yè)繁重，對于他們而言，喜歡新鮮的有趣的講課模式，這樣可以帶給他們新鮮體驗，滿足他們的求知欲和好奇心。那么如何將高中生對于歷史知識的求知欲給激發(fā)出來呢？這就需要教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和支持。教師應(yīng)在教學(xué)大綱的要求下，充分學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，運用新教學(xué)手段，在課堂內(nèi)高效地完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，使高中生能夠喜歡上歷史學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮能動性，主動地投入到課堂教學(xué)中來。因此，本文從目前高中歷史課堂教學(xué)存在的問題和打造高中歷史高效課堂的具體方法兩個方面出發(fā)，進(jìn)行簡單的闡述交流，以供參考。

1 目前高中歷史課堂教學(xué)存在的問題

高中歷史課堂教學(xué)方式還是沿用的比較傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂枯燥乏味，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。試問學(xué)生都提不起興趣聆聽的課堂怎能讓學(xué)生愛上歷史學(xué)習(xí)呢。所以教師教學(xué)觀念落后，是目前教學(xué)中存在的一大問題。

高中生對于歷史的認(rèn)知觀念存在問題。大多數(shù)高中生認(rèn)為歷史就是死記硬背的事情，上課聽不聽無所謂，反正只要抽時間，把課本上的知識點多背背就好了，考試照樣能考高分。這樣的歷史認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)參與度低，課堂氛圍死氣沉沉。

歷史教師師資隊伍水平參差不齊。我國教育一直在改革之中，與時俱進(jìn)之中，所以歷史學(xué)習(xí)也應(yīng)該基于新課改背景之下，結(jié)合現(xiàn)代化的教育模式發(fā)生改變。而一些歷史教師不愿意改變原來固有的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中沒有將現(xiàn)代化信息設(shè)備與歷史教學(xué)相結(jié)合，這就造成了自身專業(yè)水平降低，影響了高效課堂的打造。

2 打造高中歷史高效課堂的具體方法

2.1 改變歷史教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課改背景之下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，具體來說就是以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)輔助的作用。所以教師一定要改變目前的歷史教學(xué)模式，一切教學(xué)活動的開展要圍繞學(xué)生展開，在教學(xué)設(shè)計中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是最好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的助推劑。

教師要想改變這種教學(xué)模式，在課堂上可以通過一些故事導(dǎo)入法，巧設(shè)提問法等方法，先把學(xué)生的眼球吸引過來。尤其是學(xué)生喜歡聽故事，教師可以將所講的知識點，串聯(lián)成一個故事，更好地在課堂中呈現(xiàn)，學(xué)生會很愿意傾聽。在歷史教學(xué)中加入實踐活動，比如參觀博物館，訪問老兵等等，通過這些活動，提升學(xué)生的歷史認(rèn)同感，讓學(xué)生潛移默化中愛上歷史學(xué)習(xí)。

2.2 靈活運用歷史地圖，培養(yǎng)學(xué)生歷史時空感

在歷史課堂教學(xué)中，教師可以通過歷史地圖的方式來講述歷史知識。歷史地圖是歷史學(xué)習(xí)中一個非常有用的探究工具，它呈現(xiàn)的方式簡單明了，時空感強(qiáng)。而歷史學(xué)習(xí)中摻雜著太多瑣碎的知識點，這些瑣碎的知識點，正好可以通過歷史地圖的形式呈現(xiàn)出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空感。

例如，在高中歷史學(xué)習(xí)中，有對于各個朝代的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。朝代的變更時間，朝代的文化政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等，都是歷史學(xué)習(xí)中的難點重點。那么教師在講述過程中就可以采用歷史地圖的方式來對歷史知識點進(jìn)行歸納總結(jié)。比如教師可以利用一個朝代的疆域圖進(jìn)行延展教學(xué)，在疆域圖中去講述這個朝代的政治發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族發(fā)展等等。讓學(xué)生通過地圖來掌握歷史知識點，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空感。

2.3 充分利用信息設(shè)備，激發(fā)課堂教學(xué)趣味性

生活在今天的我們，誰都離不開互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)備，因為我們處在一個信息爆炸的時代。那么教師在教學(xué)方式上也應(yīng)該借助信息設(shè)備來豐富自己的教學(xué)手段。有了新媒體設(shè)備的支持，一方面是減輕了教師教學(xué)的壓力，有些知識點可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺傳播，讓學(xué)生可以通過多個渠道學(xué)習(xí)到歷史知識。另一方面在課堂上運用新媒體設(shè)備來進(jìn)行歷史教學(xué)，降低了歷史學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)了課堂教學(xué)的趣味性。

例如：教師在講述《虎門硝煙》的時候，就可以借助多媒體設(shè)備在課堂上播放林則徐虎門硝煙的整個過程。教師課前搜索影視資料，在課堂上進(jìn)行動態(tài)展示。視頻的沖擊，更容易讓學(xué)生記住知識點，以及在內(nèi)心產(chǎn)生更強(qiáng)烈的沖擊感。學(xué)生也更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

總而言之，打造高中歷史高效課堂，是一種立足于新課改背景下的教學(xué)模式。課堂乏味枯燥，只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以教師應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，盡快轉(zhuǎn)變教育思想，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為主，從而不斷改善自己的課堂教學(xué)手段，打造一種學(xué)生喜歡，效率高能的課堂模式，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。