互聯網環境下小學美術課堂教學模式思考

仲曉春

江蘇省沭陽縣第二實驗小學，江蘇宿遷 223600

1 針對于互聯網環境下采用動態方式開展小學美術課堂教學的思考

在互聯網環境下教師應注重采用動態手段來開展小學美術教學工作，在以往教學工作中，教師為了達到理想的教學效果，幫助學生的能夠系統、全面理解美術重點內容，一般情況下都會在實際授課前為學生收集標本圖片開展教學，從而將其當做輔助教學工具。但是不可否認，這種教學手段會利用教師大量時間，導致教師有著較多教學壓力，而且利用圖片類型的工具開展教學所起到的輔助作用較為薄弱，要求教師在備課環節發揮出互聯網技術的應用優勢，利用互聯網技術搜集豐富教學資源，而教師應提升資料收集能力，確保所收集到的資源更加具有針對性、生動性、鮮明性，改進教學形式，提升教學效果。因此，在后續教學過程中教師應發揮出動態教學手段的利用優勢，實現利用各教學素材開展多元化指導。在實際的動態化教學工作中教師要避免教學工作受到傳統教學理念的限制，將教學大綱和教學內容上傳到網絡平臺上，讓學生利用互聯網平臺開展學習。

2 針對于互聯網環境下創設現代情境開展小學美術課堂教學的思考

在互聯網環境下教師應注重創設現代教學情景來開展小學美術教學工作，通過創設特定的教學情景將各種抽象、系統的內容展現出來，方便學生理解記憶，降低學習難度，讓學生對美術的學習產生正確認知，激發創造性思維。教師還要體現出學生的主體地位，依據學生興趣愛好、認真能力以及教學內容來創設特定教學情景，讓學生踴躍參與到各項活動學習活動中。像對于大部分學生來說，對動畫都有著都較為喜愛，所以教師應合理引入童話故事，讓學生進入到童話世界，激發好奇心和求知欲，從而將學生的關注點始終放在學習上。而在這時，教師則應發揮互聯網技術利用優勢，采用多媒體技術為學生播放視頻，讓學生掌握相關內容和要求。例如，在開展冷色和暖色這一內容時，教師要能讓學生通過觀看flash 動畫來熟悉顏色，再為學生布置任務，要求學生把心里想象的冷暖色手繪出來，然后進行分類對比講解，以此來拓展學生思維和視野，激發學習主動性。教師也應采用多媒體為學生播放音樂，因為音樂和美術的都是藝術性課程，有著共同點，實現利用音樂創作出來的意境來讓學生始終處于輕松愉悅的學習氛圍中，加強提升對美術作品的理解和探究能力。因此，在教學工作中教師要利用創設的現代化教學情景，讓學生在創設的情景中開展交流溝通，提升思考能力、團結意識以及美術素養。

3 針對于互聯網環境下融入趣味內容開展小學美術課堂教學的思考

在互聯網環境下教師應融入趣味性的內容來開展小學美術教學工作，互聯網技術和美術教學的相互融合會刺激學生的感官，提升探索的主動性，讓學生對美術學習有著正確認知，認識到學習美術的價值。例如，當教師在為學生講解“海洋世界”這一內容時，就應先讓學生通過觀看視頻來熟悉海洋魚類的種類特征。而在觀看短片時，為了讓學生對魚有著一定了解和認識，教師也可以讓學生積極表達去形容各種魚類的習性，并鼓勵學生相互配合，同時讓學生和其他同學分享在日常生活中自己見到過哪些魚，它們有什么樣的特點？而教師在這一過程中要觀察學生的表現，積極肯定學生，以此來調動學習熱情。當學生對各種魚類的特征掌握之后，讓學生依據不同的魚特征開展創作美術作品，通過這種趣味化的教學氛圍，會讓學生始終具有到美術學習的熱情，提升理解能力。

4 結語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學美術教學工作中注重采用互聯網技術的重要性。而教師要具備一種現代化的教學理念和態度，改變傳統教學形式，在后續教學工作中積極采用動態教學手段、創設現代情景、融入趣味教學內容進行授課。與此同時，教師還應注重創新、敢于改變教學現狀，注重利用互聯網技術為學生構建多元化交流溝通平臺，采用互聯網技術輔助教學，擺脫美術教學時間和空間上的限制，讓學生在學習的過程中不斷完善自我，提升美術理解能力，為促進美術教學工作的有序開展以及學生的全面發展奠定堅實的基礎。