視唱練耳教學之我見

王倩倩

（濟寧學院，山東 濟寧 272000）

在視唱練耳教學中能夠直觀了解到，學生每一項音樂能力在進步之后都有一個共同點，就是音樂聽覺能力的提升。音樂聽覺具體是指對音樂的感知與記憶等能力。不管是進行演奏或是視唱，都要首先對音樂進行準確的聽覺判斷，有“聽”音樂的能力。只有進一步提升學生聽覺的能力，引導學生逐漸可以辨別什么是對的音色，什么是正確的音準，學生才能夠在今后的音樂學習中，取得長足的進步。有一雙靈敏的“耳朵”，對于音樂的學習來講能夠取得事半功倍的效果，所以在音樂教學中必須要重視起學生們的聽覺訓練。

一、提高視唱練耳的課堂教學

要提高視唱練耳的能力，長期的硬性訓練是必不可少的，但從另一方面來說，視唱練耳又是一門感性認識較多的課程，如果只靠訓練與做題，也達不到預期的教學效果。這就需要老師因材施教，針對不同的學生特點，針對目前視唱練耳教學中的難點和重點，進行有計劃、有目標、有方法的教學，從而達到良好的教學效果，使得學生在學習音樂的過程中達到事半功倍的效果。

（一）多音色聽覺訓練

在過去的視唱練耳教學中大多數都會用鋼琴當教學工具。鋼琴的優點很明顯，即適用面廣，音準度較高，不過鋼琴也不能代替所有的樂器，表現所有的音色以及音律。如果只讓學生通過鋼琴來練習，其他樂器不接觸則會限制學生辨別音色的能力。所以應該通過不同樂器的訓練鍛煉不同的音色聽覺。

最常用的樂器是人的聲音，因此可以通過歌曲進行聽辨訓練，這種訓練內容也較為常見。其次是通過不同樂器的旋律與獨奏進行聽辨訓練，不同的樂器有不同的音色和表現方式，能讓學生了解不同樂器的特點，能夠在日積月累的學習過程中逐漸的聽認，不同類型、不同音色、不同特點的樂器。不僅鍛煉了耳朵的能力，同時在無形中也提高了音樂鑒賞的能力、音樂審美的能力。

（二）加強對氣息的控制

人們在說話時也會出現抑揚頓挫的語調，唱歌中同樣如此。唱歌的基礎便是視唱練耳，所以對氣息的控制很關鍵。學生要掌握音樂的樂節以及樂段的劃分，對不同的樂句要用到不一樣的氣息，而音準的訓練和氣息的控制兩者之間又息息相關。在練習音準時需要注意，要先用單音符進行作為訓練的主要內容，在視唱的過程中要逐步引導學生控制氣息，不能上下浮動，尤其是音頭與音尾。時刻要以學生為本，教師起到輔助作用，重點在于引導學生自主主動學習，在實踐演奏中提高專業能力。利用不同的途徑讓學生產生對視唱的興趣，萌發對音樂的喜愛，初步培養出對音樂的理解與欣賞能力。

（三）提高學生的心理素質

音樂演出最怕的就是怯場，在學生進行演唱之前可能會因為心理素質不達標而忘詞或者音不準的狀況。在視唱練耳中提高學生心理素質的方法有抽查學生背譜、兩個人對唱等，之后讓學生自己進行評價，找到自己的問題所在。經常性的對學生訓練，一段時間后心理素質應該就會有階段性的提升，聽音識譜的能力也會逐漸進步，對于日后的音樂學習打下良好的基礎。

（四）關注差生

差生本身的水平就不足以跟上教學進度，如果教師的教學進度始終按照好學生的進度來走，差生很可能自暴自棄，放棄學習。音樂中不同于普通文理科的是音樂更傾向于感受感知，訓練達到的效果可能并不是十分滿意。教師的引導在這里很重要，帶領差生一步步去感受旋律，體會音樂中的不同聲音，提高他們的能力。從最基礎的單音訓練開始，逐漸增加難度、增加強度。老師要積極的引導學生，從而達到良好的教學目的。

二、視唱練耳方式的創新

現階段視唱練耳依然是較為傳統的方式，教師從簡單到困難分層教學，這也是一直以來使用的教學手段。不夠因為學生較多，水平相差較大，因此很難均衡照顧，所以就會影響質量與進度。所以應該在已有的師資力量上利用現代化的教學方式對視唱練耳方式進行創新。增加學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。

（一）整合已有的教學資源

在音樂專業上的師資力量其實并不充裕，現在比較多的都是大班授課，在學生的課后練習中難以顧全。計算機輔助對于這一缺陷有很好的效果，教師可以將練習題整合為一個題庫，在課后讓學生通過計算機進行播放，或者把音樂做成MP3的格式，讓學生能夠通過移動設備隨時隨地播放，將碎片時間利用起來。調節課堂氣氛，不僅增加師生間的互動，也要鼓勵同學們之間互相幫助、互相督促。從而使課堂可以活躍起來。

（二）根據實際編寫校本教材

很多學校的音樂視唱練耳教材都比較統一，都是由著名院校的著名教師編著的，一本教材有合適的，同樣也有不適合的。就有的學生起步較晚，起點低，所以有的內容就不適合他們學習。因此，應該編寫一本針對于本學校學生的教材，建立一個能讓教師打譜的平臺，編寫教學內容，以滿足學生的個性化需求。可以針對不同學生的實際情況進行課堂調整，因材施教。

三、結語

總的來說，視唱練耳這門科目包含的范圍十分廣泛，包括心理學、聲學等，與樂理知識、聲樂等聯系很密切。因此這門課程的傳授者本身也要具備十分豐富的學識，不斷改革教學方法，提高學生的學習，借助多媒體等其他手段進行輔助，為以后的聲樂、和聲等難度更大的學習奠定好基礎。視唱練耳的重要性。