視唱教學中對學生的視唱能力的培養途徑

楊新麗

（河南省欒川縣中等職業學校，河南 欒川 471500）

在我國現存的音樂教學現狀中，最為常見的教學方式便是對學生進行視唱教學，教師通過視唱教學能夠有效鍛煉學生對于音樂市場能力的培養，并且對學生進行視唱能力的提高能夠有效使學生對于樂譜的掌握，從而使學生在音樂的音準等方面都有一個質的提高，最終使學生能夠不斷加強自身的音樂素養，使學生的素質得以全面發展。

一、將音樂教材內容同音樂的專業特色進行相互連接

教師在對學生進行音樂教學過程中，始終要遵守音樂教材的相關內容，只有這樣才能使教師對學生年級段的特征進行充分把握。由于音樂教材內容會根據不同年級段、不同院校而進行改變，因此，教師在對學生進行音樂教學過程中應該不斷對學生的課堂現象進行總結，從而透徹掌握不同學生之間的不同特點，從學生的興趣入手，便于學生接受與音樂相關的知識，在此基礎上教師可以將音樂教材內容與學生的個性需求相結合，或者將教材內容與音樂課程的特點相結合，從而使學生對音樂教育提起興趣[1]。教師在進行教學活動時還應該注意音樂課堂的趣味性，從而調動學生的學習興趣，使學生從思想上改變對副課的理解，這樣一來對學生素質的推進起到了十分重要的促進作用。

二、注重對學生進行音樂聽覺能力的培養

在我國的音樂課堂現狀中，經常出現的問題便是學生在進行學習過程中，對于音準能力的把握以及節奏感不強，并且學生在進行視唱過程中容易出現走調現象。從根本尋找原因是由于學生在進行音樂學習時，音樂素養較差，從而導致學生沒有正確音準的概念，從而在學習過程中無法判斷音準與音高，最終導致自己在進行音樂表達時，容易出現跑調等現象。但是，在視唱教學中，教師可以通過讓學生進行背唱或者默唱使學生能夠加強訓練自己的聽覺系統，從而有利于學生與音準的掌握，除此之外，教師在對學生進行默唱教學中，引導學生在心中感受音樂，用心來唱歌，用心來感受音樂。學生在進行視唱練習時，教師應該針對學生的音高或者音值對其進行糾正，并且是學生區別兩者的不同，除此之外鍛煉學生的音樂聽覺能力，可以使學生進行背唱訓練，規定學生的較短的時間內，對于音值以及音高的概念進行嚴格的掌握，并且對其進行正確的應用。

三、引導學生形成正確的視唱心理準備

教師在對學生進行音樂教學活動中，對學生的音樂表現以及音樂素養要進行校驗，在選擇校驗方式時，教師可以通過較為直觀的市場曲譜方面，對學生的音樂素養進行評判，但是在此過程中，教師需要注意的是，由于職高學生大部分專業音樂素養價差，因此教師應該對學生多加引導，使學生減少怯場或者緊張的情況，并且在對學生進行教學活動時，要首先是學生從基礎的樂譜認起，只有這樣才能為學生的音準提供保障。在這些基礎上，教師還要不斷的鍛煉學生的膽量等等，由于音樂的視唱表演考驗的不僅僅是學生的音樂能力，更是考驗了學生的臨場發揮能力以及膽量，因此，教師應該首先鍛煉好學生對于音樂視唱表演的心理準備，只有這樣，才能為學生的完美演出打下堅實的基礎[2]。例如，教師在向學生傳授相關音樂知識時，可以為學生在視唱曲譜中標記譜號、調號等等，使學生學會在心中對視唱內容進行默念，對音高等內容提前進行演示，做好準備視唱表演的心理狀態，這時候，教師要對學生不斷進行引導，使學生在進行視唱表演環節時，要做到眼快手慢，只有這樣，才能使學生表演流利，做到心中有曲譜，教師要不斷提醒學生，在進行視唱表演時，寧愿慢也一定要順，只有這樣，才能使學生的表演一氣呵成，從而呈現出十分完整的音樂作品。

四、不斷強化學生的看譜唱詞技能訓練力度

在職高的音樂教學課堂中，學生的看譜唱詞能力具有十分重要的作用，在較為傳統的音樂課堂中通常情況下，都是由老師一人伴奏，學生們齊唱這種表達形式，但是這樣的方式，很難使音樂課堂的質量有所提升，教師在進行教學過程中也無法及時掌握學生的真實情況，因此，在現代化信息技術全面普及的大背景下，教師可以采用多媒體設備對學生進行伴奏，使音樂課堂的內容能夠完成合成，通過線上的諸多音樂編輯軟件，可以使伴奏內容的音高等等有一個具體的掌握，這樣一來既能在音樂課堂中滿足學生進行演唱的伴奏需求，又能使教師在學生演唱過程中，觀察學生之間的差異性，使教師能夠及時掌握學生的學習情況，從而對自身不斷做出完善以及調整[3]。教師在為學生選擇音樂課堂的伴奏時，可以通過信息化設備在網絡中獲取十分龐大的音樂資源，教師可以在這些音樂資源當中，為學生選擇最合適的音樂伴奏內容，也可以為學生選擇不同風格的伴奏，從而為學生日后的視唱表演打下堅實的基礎。教師在進行音樂伴奏的制作時，可以為學生傳授音樂結構剝離的方式，使學生能夠對音樂的每個聲部進行掌握，使學生從音樂到情緒對每份作品都進行掌握，最終使學生的視唱能力有所提升。

五、結語

總而言之，教師在對學生進行視唱教學活動時，要不斷注意學生在課堂上的表現，總結學生當前階段的個人需求，教師以此不斷改善自己的教學方式，最后使學生的視唱能力得以提升，使學生的學習過程能夠達到事半功倍的效果。