淺談小學(xué)音樂課的情感體驗(yàn)

朱 琳

（山東大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部趵突泉校區(qū)，山東 濟(jì)南 250014）

情感是每個(gè)人都具備的心理活動(dòng)，不管是學(xué)習(xí)、工作還是生活，情感對每個(gè)人都有著重要的影響。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)已經(jīng)成為新課標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)音樂作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著重要的意義。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的熱情，獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)代學(xué)校音樂教育是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，但在實(shí)際教學(xué)中，盡管素質(zhì)教育改革在教育教學(xué)體系中的深入使得音樂學(xué)科的教學(xué)比重有所提升，但在實(shí)際的教學(xué)過程中依舊存在著許多問題限制了音樂教學(xué)的有效發(fā)揮，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將音樂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題歸納為以下幾點(diǎn)：首先，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，音樂學(xué)科依然沒有受到教師和家長的高度重視，人們將注意力都放到了對學(xué)生文化課上來，忽視了音樂教育的重要教學(xué)作用；其次，音樂教學(xué)方式過于單一，課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，使得音樂課堂教學(xué)的效果十分不理想，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下；最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，當(dāng)前教師的素質(zhì)參差不齊，大部分音樂教師自身缺乏創(chuàng)意，從而無法滿足學(xué)生的需求，影響了教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

二、小學(xué)音樂課加強(qiáng)情感體驗(yàn)的策略

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的興趣

音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，因此，教師在教學(xué)過程中要注意為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而使學(xué)生快樂的進(jìn)行音樂欣賞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自主的參與到音樂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要對學(xué)生有深入的了解，從而能結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和興趣愛好，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而做到因材施教，幫助學(xué)生更好的理解音樂內(nèi)涵，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)[2]。比如，教師在給學(xué)生們教學(xué)《纜車》這首歌曲時(shí)，教師可借助多媒體讓學(xué)生欣賞課文中的插圖，同時(shí)播放歌曲，通過欣賞，讓學(xué)生感受到歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學(xué)生從旋律上行、下行的進(jìn)行方式中感受纜車上下飛速滑動(dòng)的音樂形象。

（二）靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，有效的打破了時(shí)間和空間的限制，已經(jīng)成為一種有效的輔助教學(xué)手段。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可利用多媒體等技術(shù)，將音樂作品直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行刺激，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，還能有效的拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的賞析能力。例如：在教學(xué)《我們多么幸福》時(shí)，教師可借助多媒體為學(xué)生展示課文的圖片并播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活與過去舊社會(huì)學(xué)生有什么不同，談一談自己如何理解幸福的意義。然后指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中節(jié)奏的難點(diǎn)，借助教師的伴奏進(jìn)行曲譜的學(xué)唱，最終掌握正確的發(fā)聲技巧，提高演唱能力。

（三）借助表演情境，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，其有著豐富的表現(xiàn)形式，比如歌唱、舞蹈戲劇、樂器表演等等，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，面對的是全體的學(xué)生，所以，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗裕{(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們都能夠參與到課堂實(shí)踐中去，因此，教師可以使用表演情境教學(xué)法，教師可利用體驗(yàn)情境效果的教具創(chuàng)設(shè)情境，比如可以使用各種各樣的頭飾、面具來扮演一些角色，進(jìn)而更加清楚的表達(dá)音樂蘊(yùn)含的豐富感情，讓學(xué)生們獲得到如身臨其境般的學(xué)習(xí)感受[3]。比如，教師在給學(xué)生們講解《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生們飾演自己喜歡的角色，當(dāng)這些“小紅花”“小綠草”“小黃鸝”都準(zhǔn)備就緒之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生都能參與到課堂中來，是課堂順利進(jìn)行的重要保證。然后，教師可以通過音樂的方式來向同學(xué)們展示其中所要表達(dá)的故事，讓學(xué)生們在表演的過程中感受到音樂的美好。

（四）健全教學(xué)評價(jià)機(jī)制

良好的教學(xué)評價(jià)是高效教學(xué)的有效保障，教師的教學(xué)用語對于學(xué)生的心理發(fā)展和自信心的建立有著重要的影響，因此在教學(xué)評價(jià)過程中教師可以采用激勵(lì)評價(jià)模式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。小學(xué)是學(xué)生自尊心和自信心敏感的階段，所以在教學(xué)評價(jià)的過程中教師要合理的運(yùn)用評價(jià)用語，注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和不斷努力進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自信心。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做出公平、公正的評價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要深入的貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，因此，教師要采取有效的措施，借助各種先進(jìn)的教學(xué)手段，促使學(xué)生自主的參與到音樂教學(xué)中，獲得豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。