小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑探索

張陽霞

（南昌市珠市學(xué)校，江西 南昌 330000）

數(shù)學(xué)是一種具有高度抽象性和邏輯性等特性的學(xué)科，要在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，營造出活潑開放的課堂氛圍的營造，改變較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生通過生活化教育了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，并將學(xué)生們的思想從”要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為”我要學(xué)”，這是一段漫長而艱苦的過程，但同時也是廣大教師要為之努力的目標(biāo)，首先我們要做到如下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)環(huán)境生活化，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，往往是緊張嚴(yán)肅的，不帶有任何色彩的，但是這樣很容易給學(xué)生造成一種壓抑的教學(xué)氛圍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化首先要做的就是在教室里營造一個生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓小學(xué)生有一個輕松的學(xué)習(xí)心情，從而更有利于提高學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)校可以在教室內(nèi)去布置一些手版報，或者在教室內(nèi)去設(shè)置一些書架，在書架上去擺放一些小學(xué)生喜歡的課外的書籍，或者是去設(shè)置一些活動設(shè)備，然后一些飲水機(jī)之類的等一些家用設(shè)施；還有一些學(xué)生們比賽獲得的獎品，以及學(xué)生自己制作的手工藝或者是畫作，都可以去張貼在教室中，或者在教室中布置一些綠植花藝等，這些都能讓小學(xué)生感受到他們在一個生活化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的首要步驟，這一步可以促進(jìn)下面步驟的完成。

二、教學(xué)過程生活化，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣

任課教師應(yīng)該觀察作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，了解學(xué)生們的興趣愛好和思維慣性，以便將學(xué)生們喜愛的各類元素融入教學(xué)過程中，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的進(jìn)程。如小學(xué)生們喜歡簡單直接的語言要多于復(fù)雜的描述，喜歡動態(tài)視頻要多于靜態(tài)文字，喜歡物體實物要多于物品圖片，喜歡實際情景的重演要多于簡單描述，老師就可以結(jié)合這些要點(diǎn)來豐富教學(xué)模式，如運(yùn)用直觀語言解釋教學(xué)課本的晦澀的知識點(diǎn)、運(yùn)用多媒體教學(xué)吸引同學(xué)視聽、實物演示課本相關(guān)習(xí)題案例、通過組織游戲活動來復(fù)習(xí)知識點(diǎn)、通過情景重演完成習(xí)題復(fù)述等再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)于生活情境的方式來豐富教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加生活化，吸引學(xué)生們的注意力，用另一種氛圍與模式完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)[1]。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，將教學(xué)過程生活化

數(shù)學(xué)是源于生活的，那么數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該來來源于生活，在教學(xué)過程中教師應(yīng)緊扣課本教材，利用教材中與生活息息相關(guān)的問題為素材，對問題情景進(jìn)行合理化的加工，提出符合小學(xué)生實際情況和能力的猜想與假設(shè)，調(diào)動學(xué)生們的興趣，使學(xué)生積極動腦，引起學(xué)生們的注意及思考。如在教學(xué)＂千克和克＂時，找到學(xué)生在日常生活常見的幾件物品，在教學(xué)時，結(jié)合實際物品進(jìn)行教學(xué)，例如，方便面袋上印著總量70克和面餅65克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克；例如，食用鹽包裝袋上印著凈含量500克±10克等實際問題。再如，教學(xué)“百分率”時，將相關(guān)知識點(diǎn)與學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，比方說利用本班的出勤率，測試的及格率和優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)講解知識點(diǎn)等，這樣通過生活中常見的實物和問題來進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入情景，方便學(xué)生理解問題，加深同學(xué)們的理解與記憶。像這樣從實際生活中找到課本知識點(diǎn)的模板，然后將課本中的問題和生活融合在一起，將教材問題＂包裝＂的更加生活化，借助生活為橋梁打通數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生借助這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感覺數(shù)學(xué)對生活的巨大影響，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，從而使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的更加趣味化和現(xiàn)實性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)煥發(fā)出巨大的活力[2]。

四、作業(yè)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生養(yǎng)成生活中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

作業(yè)是課堂后理解和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的重要步驟，所以作業(yè)的布置也是相當(dāng)重要。以往的教學(xué)大都只是機(jī)械的布置課本后固定的幾道習(xí)題，然而要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化，那么習(xí)題的布置就應(yīng)該更接近于生活實際，如：要求學(xué)生寫出五種自身喜愛的零食的名稱和標(biāo)注重量，將其單位轉(zhuǎn)換；或者也可以將原有的習(xí)題結(jié)合生活實際加以改編，如將簡單的計算習(xí)題結(jié)合生活改編，將其變?yōu)椤吧痰甑墓诖黉N，A、B兩種品牌的果汁單價都是5元，A品牌的果汁買十送一，B品牌的果汁九折優(yōu)惠，那么哪個品牌的果汁更加實惠？”，像這樣將原本枯燥的習(xí)題生活化，就能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們完成作業(yè)的過程變得有趣得多，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

五、考核方式生活化，使學(xué)生們得到應(yīng)有的肯定

傳統(tǒng)的考核方式便是完成試卷，通過分?jǐn)?shù)衡量一切，這種“分是學(xué)生命根”的思想已經(jīng)被漸漸消減，為了完成小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化，教師應(yīng)該豐富和改變傳統(tǒng)的考核方式，多制訂一些需要學(xué)生對生活進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考的新意考核。比如在小組活動時由同學(xué)們自行確定每組人數(shù)，由學(xué)生自行判斷，每組幾人可以整合將全部同學(xué)歸組，依靠這一系列生活化的實際考核，增加同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與參與感，更使學(xué)生們解決問題后產(chǎn)生被肯定的幸福感。

六、動員家長，配合小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化

家長對學(xué)生們的影響也是巨大的，教師應(yīng)該和學(xué)生家長保持良好的溝通，交流心得與經(jīng)驗，對家長提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在家中繼續(xù)保持生活化的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性與持續(xù)性。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著固有的模式，那么相應(yīng)的將其生活化是任重而道遠(yuǎn)的，在這過程中教師應(yīng)該豐富自己，增加關(guān)于教育和心理方面的了解，對數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容更加深刻的認(rèn)識，學(xué)會觀察生活，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思維方式，與家長積極溝通，結(jié)合教學(xué)實際情況，在包含但不限于上述幾點(diǎn)的方向不懈努力，使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索之路走的更遠(yuǎn)。