小學數學教學中對學生實踐能力的培養策略

薛會娟

（河北省保定市滿城區大冊村學校，河北 保定 072150）

作為一名小學數學教師，在長期一線教學過程中發現，小學生的模仿和學習能力很強，如果老師細心培養，學生可以掌握大量的知識，特別是對于我們這些農村學校的學生而言，學生家長知識文化水平層次較低，只會讓學生一味地好好學習，但不知道如何下手去做，這就無形中增加了小學教師的教學壓力。所以，平常在教學過程中，我盡量地讓學生在學習好自己課堂知識的基礎上，培養自己的動手實踐能力。

一、培養小學生實踐能力的必要性

在數學教育課程標準中提出以下觀點：“要想真正實現數學教學的有效性，教學活動不能單純的依賴模仿和學生的記憶，要讓學生親身實踐、自主探索，并與他人進行合作溝通，這才是學習數學的正確方式。”所以在實行素質教育時，要以學生的素質為根本，在學生基礎學習能力的培養下，將學習的重點放在對激發學生實踐能力的基礎上。在這種實踐教學中，教師也要一改往日的傳統教學方法，照本宣科的講授知識會導致課堂氛圍僵化，學生也提不起學習興趣。要盡早擺脫這種教學方法，引導學生從實踐和生活中發現數學知識并進行學習，通過合作交流和課外實踐等方式，提高學生對數學的綜合應用能力。然而單從小學數學的教學特點來看，這不僅是要教給學生知識，更是要提升學生的理解能力和分析解決問題的能力。小學數學的學習主要是要培養學生的邏輯思維能力，教會學生要客觀地去面對問題并分析解決問題。通過對這種能力的鍛煉，讓學生在其他學科的學習中也能夠做得很好。

二、小學數學教學中對學生實踐能力的培養策略

（一）模擬情境激發實踐熱情

小學生天性好玩，對周圍的事物具有極強的好奇心和探究欲，很多行為都是由興趣支配的，小學數學教學想要培養學生實踐能力，首先要做的就是激發學生動手實踐興趣，調動他們實踐的積極性，這樣才能取得良好的教學成效，學生的實踐能力也會有明顯提升。教師要根據教學內容，以及學生認知特點和興趣愛好，將數學理論教學和實踐活動結合起來，將數學理論知識引入到生活中去，激活學生的生活經驗，他們會主動去探索和解決問題，這樣就能達到培養學生實踐能力的目標。在實際的教學過程中，教師要利用創造情境的方法，最大限度激發學生實踐興趣，讓其參與到數學知識探尋過程中去，提高學生分析問題和解決問題的能力。比如在學習元、角、分這部分知識的過程中，教師采取創設情境的方法，讓學生模仿購物的真實情境，讓他們在實踐中鞏固元、角、分的計算能力，讓他們能夠正確的運用人民幣。教師將學生依次充當售貨員和購物者，將學習用品當成商品，在上面貼上價格，讓學生輪流購買物品和找零。學生對這樣的實踐活動充滿了興趣，會自覺的投入到數學實踐活動中去，人民幣使用能力會提高，還能讓枯燥乏味的計算變得更加有趣，學生對這部分知識的印象會更深，不容易出現前學后忘。

（二）想方設法地創造學生實踐的機會

要想方設法地給學生創造實踐的機會，這不但可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的動手能力，而不是在課堂上一味地給學生灌輸知識，從而讓學生多動、多想。如同樣在教學“平行四邊形的面積”內容時，教師提前準備好學生學習的道具：正方形和三角形。讓學生在課堂上知道平行四邊形的面積是怎么計算出來的？首先先把正方形和三角形拼接成平行四邊形，利用之前已經學習過的圖形計算面積的知識；其次，在課堂上把平行四邊形進行分割，1個正方形，2個三角形或者直接把平行四邊形切割成正方形，這樣同學們馬上知道面積怎么計算。最后，教師還要讓同學們自己親手來試，讓他們懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

（三）重視課外實踐活動，知識與生活相結合

在教學過程中要想達到提升學生實踐能力的教學目標，教師要在正式的課堂教學中為學生創設模擬情境、創建實際操作課堂條件，在課下也要開展學生課外實踐活動，讓學生在課堂中學到的數學知識得以運用，學以致用。教師可以在每節課堂后面都為學生設計與教材知識相關的現實數學問題，讓學生通過有趣的實踐操作運用數學知識，提高了學生的實踐動手能力，有利于學生的全面發展。同時數學課堂教學中的教學內容要結合生活實踐，為學生營造和諧平等和充滿智力活動的課堂氛圍，使學生潛移默化地受到拓展性思維的練習。在數學教學中要結合學生的實際生活經驗，引導學生通過舉一反三學習知識，培養學生的創新思維能力，達到實踐能力的提高。學生在教師的教導下，逐步加強在日常生活中運用數學的意識，使學生感知到數學是貼近生活的，生活離不開數學，調動學生主動學習數學、創造性地應用數學知識的積極性。例如，生活中常用的各種生活現象，日常購物問題均發生在身邊，我們買東西、外出游玩，都離不開數學。學生用學過的知識解決現實生活問題，激發學習興趣，提高用所學知識解決實際問題的能力，培養了數學素養。學生實踐能力的教學強調了數學教學與實際生活相接軌。在向學生傳授數學知識和訓練運用數學能力的過程中，教師要把數學地注入生活內容；一方面心學生生活情況，教師引導學生學會運用所學數學知識為自己生活服務。這樣的課外實踐活動設計，貼近學生的實際生活，符合學生的展示自我心理需求，同時給學生留有遐想和期待，教會學生將數學知識和實際生活聯系的更有機，讓小學數學教學充滿生活氣息，有效調動起學生學習數學的積極性，增強他們的數學應用意識，提高實踐能力。

三、結語

小學數學教學培養學生實踐能力是很有必要的，在實際的教學過程中，要通過模擬情境激發實踐熱情、鍛煉動手實踐能力、設計實踐習題、開展課外實踐活動等，提高學生實踐探究能力。