新媒體時代高校安全建設面臨的新挑戰及應對之策

王輝

（中共庫爾勒市委員會黨校，新疆 庫爾勒 841000）

意識形態屬于哲學范疇，是人對社會的一種理解與認知，它是一種觀點、觀念、價值觀與思想的一種總和。意識形態不是人所固有的，它主要源于社會形態，人本身的意識形態會受到個人思維能力與外界因素的影響，面對同一件事，不同的人會有不同的看法。互聯網的發展催生了我國新媒體的快速發展，在便于信息交流的同時為高校意識形態的安全建設發展提供了機遇，但發展過程中同樣為高校意識形態安全建設方面的工作帶來了巨大的挑戰。如何在新媒體發展背景下，強化高校意識形態的安全建設是我國高校發展中急需思考的問題。

一、重視我國高校意識形態安全建設的重要意義

國務院在高校思想宣傳工作中提出，高校是培養社會人才意識形態的主要陣地，肩負著弘揚主義主流價值觀念的重要職責，為社會建設培育了大量的高素質人才。隨著互聯網與新媒體的出現，高校意識形態向著多元化的方向發展。在信息爆炸的新媒體時代,每個人都是信息文化的傳播者，高校在培育人才的同時，也承擔這文化傳承的重要使命，在新媒體發展的過程中增強高校意識形態的安全建設對社會高素質人才的培育與發展有著重要的指導意義[1]。

二、新媒體時代高校意識形態安全建設面臨的發展機遇

（一）加強高校對意識形態安全建設發展的領導

新媒體時代的到來，為高校意識形態的安全建設發展提供了平臺。通過網絡平臺，各高校利用圖片、視頻將信息發布出去，對于師生比較感興趣的話題高校可以適當的給予引導，化解師生心中的疑惑[2]。

（二）提高高校形態意識的傳播能力

與傳統媒體相比，新媒體的信息傳播速度較快，高校利用網絡平臺可以將文字形式的資料編輯為圖片、視頻等比較吸引人的內容，并將其發布出去，這種信息發布形式與師生的生活緊密相連，利用這種形式使主流意識形態潛移默化去影響廣大師生，這在一定程度上削減了師生的排斥心理，用多樣化的形式提高主流意識形態的影響能力。

三、新媒體時代高校安全建設所面臨的巨大挑戰

（一）社會文化的發展對主流意識形態造成了一定的沖擊

在經濟全球化發展的背景中，我國的社會經濟在短時間內迅速發展。隨著互聯網與新媒體的到來，網絡平臺中充斥各種各樣的信息。對于剛剛進入大學的學生而言，他們的人生觀與價值觀還不成熟，對網絡中的信息還缺少一定的辨識能力，部分不真實的信息在一定程度上誤導了高校師生的主流價值觀念，進而在社會中出現一些行為道德失衡的問題。新媒體時代信息的傳遞主要有以下幾個特點：交互性強、信息量大、跨時空跨地域交流。網絡當中很多信息在發布后來不及審核，多種文化的交流與碰撞給當今社會主流文化的發展造成了巨大的沖擊[3]。

（二）高校的意識形態的安全減少防御能力削弱

新媒體背景下，各種文化的交流與傳播擴大了意識形態的參與。與傳統媒體相比，新媒體有它獨特的傳播方式，這在一定程度上影響了高校教師價值觀念的形成與發展。據相關數據顯示，我國有超過一半的人口在使用互聯網，二十到三十歲之間的群體占到了網民群體的三分之一，高校師生是我國網民中的重要組成部分，受多元文化的影響，高校不再是象征文化純潔的象牙塔，高校失去了校園主流意識的主導權利，學生利用網絡平參與到文化建設當中，但這當中摻雜著多元的文化意識產品，這在一定程度上沖擊了高校意識形態的安全建設[4]。

（三）新媒體時代大學生主流意識形態遭到認同危機

目前大多數高校的思想政治教育主要偏重于理論教育，這種教育方式已經不適應當代大學生的發展需要。在教學活動當中以教師講解為主，師生在教學活動中缺少一定的良性互動，大多數高校在教學活動中依舊沿用傳統的課堂教學模式，此外課堂教學內容還缺少一定的創新性，這種教學方式與學生的實際生活之間還存在著一定的距離，學生意識形態中存在的疑慮與困惑得不到解答。在部分學生的意識觀念當中，認為課堂中所學的理論知識與現實生活聯系不大[5]。學生對社會主流文化意識形態受到新媒體的沖擊，他們對社會主流文化產生了一定的認同危機。

（四）新媒體時代高校網絡管理問題較為突出

受互聯網與新媒體的影響，各高校順應社會發展的需求借助新媒體平臺開設相應的微博與微信公眾號，并定期發布各種信息資料，這在一定程度上擴大了高校在社會的影響能力。但在發展過程中還存在以下問題，網絡信息的發布具有一定的時間限制，但相關的工作人員人數有限，收到的很多信息因時間有限無法進行細致的審核，就直接放到了網絡信息平臺當中，網絡信息的傳輸速度非常快，且對社會的影響了也相對較大。新媒體時代，高校中每位師生都可以是文化信息的創作者，但高校卻缺少相應的監管措施，高校對信息文化監管不到位一定會影響到高校意識形態的安全建設。

四、提高新媒體時代高校意識形態安全建設的方法途徑

（一）加強新媒體平臺的建設管理工作

新媒體時代為高校安全建設工作帶來發展機遇，同樣也給高校安全建設工作帶來了巨大的挑戰。這為高校新媒體平臺的建設管理工作提出了一定的要求。各大高校需要加強對新媒體平臺的監管力度，在利用新媒體平臺傳播意識形態時，加強對信息的審核力度，將良莠不齊的意識形態文化剔除，進而提高師生對主流意識形態的辨別能力。除此之外，根據發展需求增加適量的媒體工作人員，加強對平臺信息的審核，同時在技術上加強監管，對校園媒體平臺上的信息進行篩選，一旦發現不良信息，媒體工作人員要及時處理，禁止不良信息的廣泛傳播，為高校師生營造一個積極健康的發展空間[6]。

（二）加強高校師資隊伍的建設

高校教師是主流意識形態的傳播者，有些教師對社會主流意識形態的理解還不夠深入，對學生進行教育時，不能將意識形態安全建設的核心內容傳輸給學生，這與意識形態安全建設的發展目標還存在一定差距。傳統的意識形態教育中，偏重對理論知識的傳輸，教師所講的內容對學生的感染能力不強。為解決這種問題，各高校要加強師資隊伍的建設與發展，要求教師要做好以下幾個方面：堅持“四個意識”即政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；樹立“四個自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在教學活動中堅持創新意識，利用新媒體的優勢，將枯燥的理論知識融入其中，進而提高課堂的感染能力，增強主流意識文化的影響能力。

（三）引導學生加強個人文化修養

高校學生是主流意識文化的接受者，處于這個年齡階段的學生，已經具備了一定的認知能力與學習能力，但人生觀與價值觀發展還不成熟，對于大學生而言，要不斷提高自身的文化修養能力，對新媒體平臺中發布的信息具有明辨是非的能力。在學習過程中不斷培養自身的能力，增強當代高校學生對主流意識形態的認同感[7]。

（四）滿足當代學生的發展需求

受互聯網的影響，學生的利益需求由單一向多元化的轉變。高校在開展意識形態教育時要從學生的實際需求出發，將互聯網與學生的需求有機結合起來，找準新媒體時代的主流意識形態與高校學生主流意識形態的相交點，使高校的主流意識形態教育能夠滿足學生的發展需求。因此在發展過程中高校需要做好以下幾個方面：高校教師與領導要深入探究當代社會中的主流意識形態，通過多種方式調查高校學生的價值文化需求。根據當代學生的學習特點與認知能力將主流意識形態融入到教學活動當中，進而提高學生對主流意識形態文化的認同感。

（五）重視對高校青年知識分子的引導

高校中青年知識分子學習教育工作的主力軍，他們與高校學生年齡相差較小，他們的言行舉止在一定程度上影響了當代學生價值觀念的發展。高校要加強對年輕知識分子的引導，將他們的思想政治工作放到突出的位置，強化他們對主流意識形態的認知與理解，并從多個層面對學生的意識形態進行引導，進而引導學生形成正確的價值觀念。與此同時，高校要加強對學生干部的思想教育，作為學生中的一部分，他們與大多數學生之間的距離較小，他們的意識形態很容易被同齡人所認同接受，有時學生干部的意識形態很容易對周圍的人產生潛移默化的影響，學校重視對學生干部的引導，加強對他們的思想引導，讓他們在學習的過程中不斷的增強自身的文化修養，讓他們在主流意識形態建設中發揮積極的作用，同自己的行動去感染更多的高校學生。

結束語

隨著社會經濟的發展，不僅為高校意識形態安全建設帶來了一定的發展機遇，同時也為高校的安全建設帶來了巨大的挑戰。新媒體時代的帶來，讓社會與高校意識形態的發展變的更加多元化，在這個多元化的社會中，國內各高校的意識形態安全建設并不可能獨立發展，學生在信息超載的社會中，很容易迷失自己，受多種文化的沖擊，他們對社會主流意識形態的認知還比較淡薄。在教育教學活動中，高校要不斷強化對學生主流意識形態的指引，加強對青年知識分子與學生干部的思想教育，利用新媒體平臺發展所帶來的便利，將枯燥的理論知識用多樣化的形式表現出來，增加主流意識形態對學生的感染能力。根據學生的認知能力與學習特點，采取有針對的措施，去促進我國高校主流意識形態的安全建設，讓高校牢牢掌握對主流意識形態的領導能力。