幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問題與對策研究

李永梅

（甘肅省廣河縣第二幼兒園，甘肅 廣河 731300）

本文對幼兒園語言教學(xué)中存在的問題及策略進(jìn)行分析，旨在為幼教事業(yè)添磚加瓦。

一、游戲教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢

在以往的幼兒教學(xué)過程中，多提倡與古人教育有效銜接，幼兒需要每天堅(jiān)持吃苦學(xué)習(xí)，從而換得好的學(xué)習(xí)成績。但是，傳統(tǒng)的教育方式對幼兒身心發(fā)展會(huì)有一定影響。同時(shí)，幼兒園的孩子年齡尚小，如果過早的讓幼兒學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致思想受到束縛，在不懂學(xué)習(xí)的意義時(shí)盲目學(xué)習(xí)，也會(huì)打消幼兒的學(xué)習(xí)積極性。而當(dāng)前幼兒園的主要教學(xué)模式是游戲+學(xué)習(xí)的方法，幼兒在園內(nèi)既能夠?qū)W習(xí)到知識，也能夠與小朋友們一起做游戲，在快樂的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查分析，4-6歲幼兒對學(xué)習(xí)的概念理解不深，如果采用小學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么幼兒對知識的理解也不會(huì)深刻，學(xué)習(xí)效率不高，而在游戲中進(jìn)行教學(xué)，幼兒的記憶會(huì)更為深刻，知識的學(xué)習(xí)會(huì)更為牢固。幼兒學(xué)習(xí)的主要目的就是對世界有一個(gè)初步的認(rèn)知，學(xué)習(xí)生活中的常識、事物發(fā)展的規(guī)律以及常用語言，利用游戲方式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更為快樂。

二、幼兒園語言游戲教學(xué)存在的問題

（一）游戲資源較為欠缺

當(dāng)前我國幼兒語言教學(xué)中游戲資源較為欠缺，現(xiàn)有的游戲已經(jīng)無法滿足幼兒語言學(xué)習(xí)的需要。加之幼兒園教師自主創(chuàng)新能力以及意識較為欠缺，直接影響了幼兒語言的學(xué)習(xí)。

（二）語言游戲教學(xué)模式固定化

以往幼兒園語言游戲教學(xué)模式較少，形成了較為固定的模式。例如，《小蝌蚪找媽媽》一課中，主要講述小蝌蚪出生后找媽媽的故事，小蝌蚪在歷經(jīng)多重困難后，終于找到了自己的媽媽。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師多采用閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，在閱讀后，教師會(huì)安排幼兒對課文的角色進(jìn)行模擬，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒的語言能力，但是幼兒所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容較為相似，就會(huì)導(dǎo)致游戲模式也較為相似，長此以往，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，學(xué)習(xí)效率下降。

（三）對游戲規(guī)則過分重視

在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，部分幼兒教師自主創(chuàng)新意識不強(qiáng)，游戲方案設(shè)計(jì)上完全照搬網(wǎng)上相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或者教案上的內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)積極性不高，這對幼兒身心發(fā)展都會(huì)造成不利影響。幼兒園的孩子年齡尚小，如果在游戲中過分注重游戲規(guī)則，就會(huì)影響幼兒參與的積極性，而幼兒也會(huì)因?yàn)檫^分注重游戲忽略語言的學(xué)習(xí)，由此，這也是幼兒語言學(xué)習(xí)過程中需要注意的一點(diǎn)。

三、幼兒語言教學(xué)中游戲的運(yùn)用策略

當(dāng)前階段，我國幼兒語言教學(xué)效果欠佳，導(dǎo)致此種問題產(chǎn)生的主要原因就是幼兒園體制以及教學(xué)模式都缺乏創(chuàng)新性，缺少創(chuàng)新，幼兒園在發(fā)展上就會(huì)受到阻礙，如果無法跟上時(shí)代的潮流，就必然會(huì)被時(shí)代所拋棄。基于此，就需要積極改革并創(chuàng)新幼兒園教學(xué)方法，利用新的教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行教育，從而使幼兒有效掌握語言的學(xué)習(xí)。

首先，需要采用新的游戲教學(xué)模式。幼兒語言教學(xué)游戲如果無法創(chuàng)新，就不會(huì)獲得長效發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，就需要?jiǎng)?chuàng)新幼兒語言教學(xué)游戲。在教學(xué)前，教師可以通過多媒體搜集與課文相關(guān)的動(dòng)物照片，并帶到課上讓幼兒進(jìn)行識別，然后對比各類小動(dòng)物，最終引導(dǎo)幼兒得出結(jié)果。通過此種教學(xué)模式，學(xué)生就能夠形象的感知大眼睛的金魚、四條腿的烏龜以及白肚皮的螃蟹、大鯰魚的外形特點(diǎn)，知曉小蝌蚪找的媽媽不是它們。教師也需要適當(dāng)給予引導(dǎo)，告知學(xué)生因?yàn)樾◎蝌娇磫栴}不夠全面，導(dǎo)致一直找錯(cuò)媽媽，通過此問題，教師應(yīng)該教育幼兒，在看待問題時(shí)一定要全面。此種教學(xué)模式與生活更為貼近，幼兒在學(xué)習(xí)到語文知識的同時(shí)，也能夠知曉更多的生活常識。

其次，幼兒教育需要堅(jiān)持拋棄游戲的規(guī)則。幼兒園是幼兒初步接受教育的平臺，對幼兒來說具有珍貴的啟蒙效果。基于此，在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，教師就需要針對教學(xué)的實(shí)際情況，拋棄游戲規(guī)則，不強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只強(qiáng)調(diào)讓幼兒盡情的玩耍，從而讓幼兒感受到游戲的快樂，在游戲中學(xué)會(huì)知識，實(shí)踐研究證實(shí)，游戲教學(xué)方法更為有效。

第三，對生活資源進(jìn)行挖掘，從而促使幼兒能夠多渠道的進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是用于生活。基于此，在開展語言教學(xué)時(shí)，就需要從生活實(shí)際出發(fā)，例如在下雨天時(shí)，教師就可以圍繞下雨這一話題展開討論，詢問幼兒是否喜歡下雨天，下雨時(shí)的心情是怎樣的，以及與下雨有關(guān)的相關(guān)經(jīng)歷。利用此種方法，學(xué)生更愿意分享自己的經(jīng)歷，更愿意與他人進(jìn)行交流。此外教師還可以安排幼兒輪流對天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)，并將適合的著裝推薦給小朋友，從而對幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。

結(jié)語：

綜合上述分析可知，在幼兒園大班時(shí)期，對幼兒進(jìn)行語言教育是十分必要的。在教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用游戲教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行教育，從而讓幼兒在享受游戲快樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識。此外，幼兒園也需要做出相應(yīng)的改革以及創(chuàng)新工作，從而促使幼兒語言學(xué)習(xí)的需求得到全面滿足。