創(chuàng)新教學(xué)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

龍英

（四川省綿陽市江油世紀(jì)奧橋小學(xué)，四川 綿陽 621000）

本文對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵以及如何推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方法做出簡要分析，希望可以為各位老師帶去一定的參考。

一、創(chuàng)新教學(xué)的理論內(nèi)涵

當(dāng)前小學(xué)教育都以新課程改革為前提，傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式，只能使學(xué)生的解題能力得到提高，無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣愛好與發(fā)散思考能力。在新課程改革的實(shí)施下，要求老師更加深入的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演的角色，要讓學(xué)生作為主人去思考問題，教師要做到對(duì)學(xué)生的重新定位，以學(xué)生為原點(diǎn)，以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育模式為方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并逐漸推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的不斷革新。

二、創(chuàng)新教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)的教學(xué)，營造良好有趣的環(huán)境至關(guān)重要。良好的課堂氛圍不僅能使學(xué)生更快的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)思考能力。教師在教學(xué)過程中，一定要注意學(xué)生在教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，要做到學(xué)生主動(dòng)，老師引導(dǎo)。例如，“有一位老爺爺?shù)浇衲陜H僅過了19個(gè)生日，請(qǐng)問是為什么”，以生活中的問題引出數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生好奇心，更調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲。有學(xué)生在聽到這個(gè)問題后，不僅說出這位老爺爺?shù)纳帐?月29日，還答出這年是閏年有366天，而2月沒有29日的就是平年 ，有365天。

可見，在環(huán)境教學(xué)過程中，教師要從多方面入手：首先，教師在創(chuàng)建教學(xué)情境當(dāng)中，要以學(xué)生為主體展開，教師也應(yīng)該參與到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)當(dāng)中，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。其次，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要改變提問的方式，可以讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)后再提問，這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能讓帶動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，教師應(yīng)該充分挖掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)小案例，在課堂上可以營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生相互之間分享自己生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)小例子，老師結(jié)合學(xué)生討論一起參與總結(jié)與講解。

（二）利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

當(dāng)下是信息與網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會(huì)，數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在老師教學(xué)過程中，不能一味的“照本宣科”，要讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)有所了解，教師也應(yīng)該充分結(jié)合所要教授的內(nèi)容，例如把課堂知識(shí)與趣味應(yīng)用題編寫成多媒體課件，通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在趣味的討論當(dāng)中理解所學(xué)的知識(shí)。教師也應(yīng)該多瀏覽借鑒其它優(yōu)秀教育同仁的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與自己實(shí)際教學(xué)結(jié)合，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)布置課外趣味習(xí)題，讓學(xué)生自己去查閱一題的多種解答方法，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和開放性解題思路。

（三）直觀形象教學(xué)

教師應(yīng)合理的運(yùn)用線段、圖像、實(shí)物（自制教具）等直觀形象教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，例如在教學(xué)“34+28”時(shí)，可以用小棒演示，先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，并注意整捆和整捆對(duì)齊，單根和單根對(duì)齊，引導(dǎo)學(xué)生，先把單根小棒合起來有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，這時(shí)還剩2根小棒。在這當(dāng)中可以先由老師講解做一遍，然后在讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過計(jì)算強(qiáng)化計(jì)算能力，鍛煉學(xué)生自主動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生能更形象的理解所學(xué)知識(shí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從心理教育角度來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更傾向于被動(dòng)的獲取知識(shí)，這種被動(dòng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握產(chǎn)生一定負(fù)面影響。所以在教授課程時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們對(duì)求知產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。而創(chuàng)新教學(xué)主要是通過帶有一定“趣味”性特征的方法進(jìn)行授課，這就可以極大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍內(nèi)接收知識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠用新的思路和新的方法自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能以獨(dú)特的視角研究問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，反過來會(huì)促進(jìn)教育的革新與改變。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

創(chuàng)新教學(xué)要求老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期的分析反饋，同時(shí)也要求學(xué)生積極完成老師布置的相關(guān)任務(wù)。通過師生間的互動(dòng)交流，老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且給出切實(shí)有效的改善方法。學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中，增加和老師的溝通交流，從而不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，也能有針對(duì)性的對(duì)自身存在的問題做出相應(yīng)調(diào)整。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。只有不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)來源于生活，但也高于生活，數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，回歸到生活當(dāng)中去，教師要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新教育的方式與方法。但數(shù)學(xué)教育不僅僅局限于數(shù)學(xué)活動(dòng)教育，最根本的還是思維活動(dòng)的教育，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課程體系下的素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展與革新。