新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

陳祎

（四川師范大學(xué)附屬第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四川 成都 610000）

作為初中語文教師，需要做到的不僅僅是在課堂上將知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生語文知識能力，更重要的是要教會學(xué)生做人的道理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此成行教育在初中語文課堂中占據(jù)重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)采取更加豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式來達(dá)到情感教育的目的。在初中眾多學(xué)科之中，語文學(xué)科有著獨(dú)特的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，需要投入自己的主觀思想。因此情感教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、教師投入自身情感

語文是初中階段非常重要的一門學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是對學(xué)生日后表達(dá)能力，寫作能力有著重要的提高作用。而在學(xué)校的語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的方式，通過語文教師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能夠更快的去理解語文知識，并且掌握語文技能。教師在進(jìn)行情感教育的過程中，應(yīng)當(dāng)自身先投入更多的情感，用自己的情感去感化學(xué)生，給學(xué)生營造一種氛圍，并且能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)姆畔抡n本，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，挖掘教材背后的思想內(nèi)容，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，加深師生之間的感情。

比如，人教版初中語文教材中的《我的母親》一課，是一篇著名的親情作品，不是讓“我”每天去學(xué)習(xí)懲罰“我”，或者每天都在挑“我”的毛病。每一件事都體現(xiàn)了母親對作者的濃濃母愛。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在對課文進(jìn)行開展教學(xué)前，可以先將自己的情感投入到教學(xué)中，給學(xué)生講一些自己和母親之間的故事。不僅能夠激發(fā)學(xué)生與教師之間的感情共鳴，還可以為學(xué)生營造一種氛圍，渲染學(xué)生的情感，能夠讓學(xué)生身臨其境的了解到課文背后的思想內(nèi)容，更加深刻地感受到父母對子女無私的愛意，進(jìn)而產(chǎn)生感激之情。

二、運(yùn)用多媒體，營造教育氛圍

人教版初中語文教材中都包含了很多的名著與好的文章都需要學(xué)生與教師共同去仔細(xì)體味才能夠了解其中所蘊(yùn)含的思想情感。因此教師想要讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容，體會作者情感就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造教學(xué)的氛圍，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文章主旨。多媒體設(shè)備在當(dāng)今教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，巧妙利用多媒體可以為學(xué)生營造出一種更為生動直觀的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好的去深入到課文之中，了解文章背后所蘊(yùn)含的思想情感。通過情感教學(xué)法在初中語文課堂的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，打造高效的初中語文課堂。

比如說在學(xué)習(xí)課文《沁園春雪》這篇文章時(shí)，毛主席所作的這首詞內(nèi)容較為跳躍，比較抽象，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠準(zhǔn)確地把握文章所要表達(dá)的主旨內(nèi)容。教師可以先給學(xué)生播放《沁園春雪》的朗讀版本，并且以雪和梅花的圖片作為背景，給學(xué)生營造教學(xué)情境。能夠讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個方面來感受課文內(nèi)容，然后依照自己的理解對課文進(jìn)行朗讀，仔細(xì)品味其中所蘊(yùn)含的情感。運(yùn)用多媒體設(shè)備來進(jìn)行情感教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性還可以讓學(xué)生不斷地去感知課文，理解課文，進(jìn)而達(dá)到情感教學(xué)的目的。

三、注重課堂導(dǎo)入，順利開展課堂

課堂導(dǎo)入是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，一個好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂之中，有利于課堂的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此在教學(xué)過程中將情感教育法融入到課堂導(dǎo)入之中，能夠集中學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。情感是學(xué)生最不能抗拒的教學(xué)方式，能夠擊中學(xué)生內(nèi)心最柔軟的部分，這樣有利于教師在課堂中開展教學(xué)內(nèi)容。語文作為初中教學(xué)階段較為重要的科目之一，需要教師投入更多的精力在課堂導(dǎo)入中，為打造高效的初中語文課堂做好準(zhǔn)備。

比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材中《狼》一課時(shí)，教師就可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，教師先提幾個問題，比如說與狼有關(guān)的成語有哪些？與狼有關(guān)的寓言故事有哪些？能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，學(xué)生的積極性得到很大的提高，可能有些學(xué)生會說出狼心狗肺、豺狼虎豹等成語，教師就可以讓學(xué)生對這些成語進(jìn)行觀察，找出他們相同的部分并對它們進(jìn)行歸類。最后讓學(xué)生自行歸納有關(guān)狼的成語，大多都是與兇狠有關(guān)。這個時(shí)候教師就可以引出教學(xué)到主要內(nèi)容告訴學(xué)生今天所要學(xué)習(xí)的是關(guān)于蒲松齡老先生筆下的狼，一起學(xué)習(xí)一下這只狼的形象特點(diǎn)。這就為學(xué)生創(chuàng)造出一定的情感氛圍，進(jìn)而更好地去學(xué)習(xí)文章。

總而言之，在新課改的不斷推進(jìn)之下，情感教學(xué)在初中語文中的作用越來越重要，因此教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中巧妙利用教學(xué)方式，將情感教學(xué)融入到初中語文課堂之中，在提高課堂效率的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)更為豐富的情感。