初中體育課堂教學中學生心理素質培養分析

姚東

（四川省南充市儀隴縣金城初級中學校，四川 南充 637000）

目前我們國家初中教育的側重點仍然在語文，數學，英語等重點學科上，對于體育課堂教學的重視程度不夠。許多學校認為體育教學知識應付素質教育的要求。在體育課堂教學過程當中，學生的學習興趣不夠高，教師也不夠專業，體育教學流于形式。體育課堂是有效的改善初中生心理問題的重要方法，目前初中生由于課程的壓力以及父母的期待，許多初中生在學習的過程當中往往充滿著各種各樣的緊張、焦慮、暴躁等情緒，這些情緒影響了初中生的健康發展。有效的使用初中體育課堂對初中學生的心理素質進行培養時十分必要的。

一、初中體育教學面臨的主要問題分析

（一）缺乏有效的心理素質培養方法

沒有缺乏心理素質培養觀念的相關引導，許多教師在課堂授課的時候缺乏心理素質培養的方法和理念，僅僅把體育課程作為培養學生身體素質的途徑，并沒有有效的認識到學生心理素質的重要性。在這樣的情況之下，初中體育課堂自然難以實現學生書心理素質培養的目標。

（二）體育基礎設施建設不足，體育器材缺乏

目前很多初中學校都不重視體育教學，這就導致體育課堂的作用遠遠不如其他課堂。學校不重視體育教學工作，自然就在體育教學上的投資遠遠低于其他投資。部分初中學校在體育基礎設施的配備工作上存在一定的不足，學生的體育興趣以及學習興趣自然存在一定的不足之處。

二、初中體育教學發揮心理素質培養的有效途徑分析

（一）增加體育教育課時，創新體育教學

目前我們國家大部分的初中學校的體育課時相對較少，想要有效的通過初中體育教學對初中生的心理素質進行培養，就需要著力的加強體育教育課時。讓廣大學生得到更多的體育鍛煉機會，引導學生樹立鍛煉習慣，讓學生在體育鍛煉的過程當中有效的增強自己的心理素質。目前我們國家已經著力開始加強了體育課程教學的改革。江蘇省等地區已經開始著力的試點每天上一節體育課，有效的創設體育特色教學項目，引導學生通過體育課程培養自己的良好的習慣。通過體育課程教學改革可以有效地讓學生體育鍛煉習慣，在鍛煉的過程當中不斷的提升自己的心理素質，實現學生的全面發展和進步。

（二）加強教師技能培訓，提升體育教學水平

體育教師的專業教學水平直接影響著體育的教學能力以及教學方法，目前我們國家的體育教師的教學能力以教學水平還有一定的進步空間。對此，學校要有效的加強體育教師的技能培訓。學?？梢远ㄆ诘慕M織相關的教學研討工作，讓廣大的體育教師在互相交流之間提升自己的教學水平以及教學能力。除此之外，學?？梢云刚埾嚓P的教授來學校進行講座，對教師的教學水平以及教學能力進行培訓與研究。教師教學水平的提高可以有效的讓初中體育教學水平的進步與完善。學?？梢远ㄆ诘慕M織體育與健身學科青年骨干教師在教師研修班通過經驗教學的方法來有效的提高教師教學水平的提高和進步。

（三）加大體育教學投資，完善基礎設施建設

目前我們國家的大部分初中學校對于體育教學都不夠認識。教育部門必須著力加強對中學體育教學的專項資金的投入。有效的完善初中教學基礎設施的建設，只有有效的加強了初中學校的體育基礎設施，才可以讓初中體育教學工作進一步發展和完善。為了有效地確保資金可以運用在初中學校的教學工作當中，政府要有效的對這些專項資金進行管理和監督，確保這些資金有效的利用在建筑工作當中。豐富的體育基礎設施可以有效的讓廣大學生增加體育鍛煉興趣，讓廣大學生在長期的體育鍛煉當中塑造自己的堅毅人格，強大的意志以及堅定地信心。讓廣大學生在體育鍛煉的過程當中升華自己的精神境界。推動初中生的身心全面發展和進步。

（四）在體育課堂教學中對學生開展挫折教育

挫折教育是有效的培養中學生心理素質以及心理健康的重要方法，當前的教育形勢普遍倡導鼓勵式教學。鼓勵式教學雖然可以讓學生們產生對學科學習的主觀能動性，但鼓勵式教學也容易讓學生們出現一些抗挫折能力較差的問題。在這樣的背景之下體育課堂加強對學生既都要挫折教育，可以有效的提高學生的抗打擊能力。比如教師在進行籃球教學的過程當中，有一部分學生的身體協調以及身高因素的限制，很難學習好籃球的相關技巧以及動作要點。在這個時候，教師要正確的引導學生面對困難，鼓勵學生依靠自己的習慣以及能力解決困難。這樣就可以有效的把單純的體育課堂轉變為學生心理素質培養的課堂。

三、結束語

初中體育教學對于學生的心理素質的培養發揮著重大的作用，但是大多數的初中學校都不夠重視初中體育教學。在這樣的情況之下，必須著力推動初中學校認識到體育教學的重要性，讓他們采取有效的措施加強體育教學水平以及體育教學能力，有效的推動學校的體育教學水平不斷提高和進步，從而推動初中生的身心健康發展。本文對初中體育教學目前存在的不足之處以及問題進行了分析。然后根據自己的實際工作經驗以及系統理論研究，對初中體育教學的完善提出了一些建議和方法。希望這篇文章可以有效的提高我們國家初中體育教學的教學水平。