談高中思想政治課核心素養的培養

毛雪梅

（宜賓市南溪區第二中學校，四川 宜賓 644000）

一、高中思想政治學科核心素養培養的基本要求

（一）需要學生擁有較高的政治認同

高中階段的思想政治學科核心素養主要體現在政治認同的高度，即對于中國特社會主義的高度認同、對于社會主義價值觀與社會主義奮斗目標的高度認同、對于社會主義理想信念的高度認同、對于堅持走中國特色社會主義道路實現社會主義理想的高度認同。所以，教師應當在思想政治課程的教學全過程中提升學生對于政治的認同感與自豪感，民族的使命感，這樣才能夠由根本上培養以及提升學生政治學科核心素養，控制好學生學習方向。

（二）需要學生擁有利用馬克思主義理論體系實現理性判斷的素養

高中階段思想政治教育教學的核心內容是利用馬克思主義理論觀點和方法實現理性化的判斷以及實踐性的思考，引導高中學生掌握辯證唯物主義與辯證歷史主義的重要認知能力，具備基本思維模式，從而實現社會發展相關規律以及主要趨勢的完全掌握，提升學生和社會間融合的效率。與此同時，注重培養學生與時俱進、實事求是等理性化的思維習慣，引導學生始終堅持利用科學價值觀應對來自現實生活當中的各種機遇與挑戰。

二、培養高中學生思想政治學科核心素養的措施

（一）合理安排教學流程，合理設置教學內容

想要提升高中階段的思想政治學科素質教學的質量以及效率，首先，教師應當按照高中階段的思想政治課程教材的具體教學內容和考核的具體要求，合理的設置思想政治課程教學的教學計劃，把在教學內容當中的重要核心內容和學科的思維能力基本要求相互結合，讓思想政治課程的教學活動能夠有計劃的、有方向的開展。此外，教師還應當提升自身專業素養以及授課能力，還有教學組織能力和課堂管理能力等，促進教學的創新性和有效性。高中階段的學生在身理和心理上都會發生一定的變化，個人性格特征更為突出，因此，思想政治教師應當及時的掌握每位學生的學習動態，了解到學生在學習的過程當中體現出的差異性，從而有針對性的進行輔導。與此同時，教師也要重視對于學生思想政治思維以及思維能力習慣的培養，使學生能夠養成科學正確的學習思維習慣，同時根據學科的基本要求開展日常的學習以及實踐，提升教學質量以及效率。

（二）創新教學手段，轉變教學理念

伴隨著社會的發展以及科學技術的進步，高中階段教學活動當中所運用的教學手段變得更為豐富，思想政治教師在日常的教學活動當中可以利用現代化多媒體技術輔助教學，利用多媒體的視覺以及感官帶來的體驗，開展思想政治教學活動。通過大量的實踐結果表明，在教學過程中利用多媒體進行教學活動能夠有效的提升教學的質量以及效率。高中階段的思想政治課程知識點是非常枯燥的，大多內容都是需要背誦熟記的，而教師利用現代化多媒體技術開展相關的教學活動則能夠改善理論學習的枯燥，在活躍課堂氣氛的同時，激發學生對于思想政治學習的興趣。例如：在《世界文化多樣性》一課的教學活動當中，教師可以利用多媒體技術展現出世界各個區域的特色文化，并不是每一位學生都有環球旅行，見識世界各國文化的機會，教師通過多媒體技術使學生認識到歐洲、大洋洲以及非洲等各個區域的特色文化，風土人情以及發展歷程等，通過音樂，影片、手工藝等使教材當中的知識點靈活的呈現在學生眼前，促使學生對于各個區域的文化內涵有了一定辯證性的認識。

（三）立足教材實際，結合生活實例，培養學科思維

新課程背景下，要求學生具備學科思維，運用所學知識解決現實生活當中遇到的各種問題，因此高中階段的思想政治課程教學活動當中，教學的具體內容和實際生活必須緊密的聯系起來。教師在開展相關教學活動的時候利用省會實例創設有效教學情境輔助教學，培養高中階段的學生思想政治學科思維，并運用思想政治思維解決現實遇到的問題，這同樣是思想政治核心素養的重要內容之一。例如：在《民族精神》一課的教學活動當中，教師利用我國傳統文化故事進行輔助教學，比如“二十四孝”以及“感動中國人物”等，利用典型實例引導學生對我國優秀的傳統文化以及民族精神展開討論，促進新時期學生民族精神的有效傳承，讓學生能夠在生活情境當中進行思想政治課程內容的進一步學習。

結束語

綜上所述，高中階段的思想政治核心素養的培養應當由理解學科素養基本含義入手，創新教學模式，創設教學情境，激發學生對于學習的參與性，實現高中階段的思想政治課程教學的重新定位，設計科學有效的教學方式，讓學生能夠在高中階段的思想政治課程學習當中不斷的增強政治認同以及社會公德感，提升學生自身的法律意識和理性判斷能力，實現學生思想政治核心素養的有效培養。