中班幼兒早期閱讀能力的培養方法

王茜

（遼寧省盤錦市興隆臺區實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

幼兒期是語言發展的關鍵期，早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維發展都起著重要的作用。幼兒早期閱讀能力的培養程度將會影響其終生的能力和水平。綱要指出。培養幼兒對生活中常見的簡單的標記和文字符號感興趣。利用圖書，繪畫和其他形式，引導幼兒對書籍閱讀和書寫感興趣。培養前閱讀和書寫的能力可見，早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可或缺的部分，對促進幼兒語畝發展具有重大的價值。

結合我的教學實踐，就在如何培養中班幼兒早期閱讀能力，我嘗試了一下指導策略。

一、創設良好的早期閱讀環境，為幼兒營造一種溫馨的閱讀環境

（一）溫馨的環境能讓人的思想感到放松，這樣就更容易發揮自己的水平，在一種溫馨的閱讀環境下，一會兒就會大膽的講述，自由的說。中班小朋友已經逐漸的在意別人對自己的看法。特別是一些語言發展比較慢的，性格內向的和一些語言上稍有障礙的孩子，他們在語言活動中很少表現自己的想法，主要是害怕同伴對自己不好的評價。因此，我認為創設溫馨的閱讀環境顯得尤為重要，我們可以在活動室中開辟出一個比較安靜和相對半封閉的空間作為閱讀區。在那里創設一種家的感覺，這樣更使吸引幼兒進入閱讀。

（二）提供豐富的閱讀材料，材料能吸引幼兒的興趣，材料越豐富，幼兒對活動的興趣越保持長久。如果不及時更換閱讀區的圖書，孩子經常重復看這幾本書，就會出現不喜歡進入閱讀區的現象。為了讓閱讀區的圖書得到及時更換，除了教師提供之外，還可以請幼兒輪流帶一些家里的圖書，以便豐富閱讀區的圖書。此外，教師還可以和孩子一起收集一些已經破舊的圖書，剪下一些圖片，然后再自編粘貼成一本圖書，孩子對于自己的勞動成果肯定有別樣的滋味，內心充滿成就感，更加愿意大膽地講述自己圖書的內容，主動向別人介紹自己的“新”圖書。

二、開展多種多樣的活動形式，有效組織幼兒進行早期閱讀

語言活動的形式有多種多樣，集體教學活動、分組教學活動、區域活動集體和小主活動相結合等等，而每種活動都有其特殊的優點和價值，中班幼兒在進行早期閱讀的時候，也可根據不同內容選擇其最好的活動形式。

（一）通過集體活動形式開展早期閱讀活動

在集體中進行閱讀的機會比較多，這主要和我們的教學安排分不開。我們也不難發現，集體進行閱讀還是很有作用的，比如當我們出示一些有關聯的圖片內容時，可能一個幼兒的表達畢竟是有限的，那么，其余幼兒可以根據自己的想法在進行補充或者講述，這樣，整個講述的內容就會比較全面，此外，集體的閱讀活動，教師的指導也會比較注重全面性。

（二）通過小組活動形式開展早期閱讀活動

中班孩子的合作意識已經開始產生，他們已經知道幾個人一起完成某種事情遠比一個人完成比更快更好，因此小組的活動形式在中班兒還是比較好，同時小組活動一般人數比較少，教師指導的時候也能夠關注到每一個孩子。他能彌補一些集體活動中的不足。

（三）通過區域活動開展早期閱讀

在區域活動中進行閱讀，有利于教師進行個別指導，能抓住每個孩子語言發展的弱點，進行針對性指導。

三、鼓勵家長參與，提高幼兒自主閱讀實際能力

通過家長會、家長園地，、個別交流、網上互動等方式進行宣傳，鼓勵家長寫下心得體會，并在家長園地里展出。以此帶動其他家長，在家長對閱讀活動有了一定重視后，我們開始加強孩子家庭中閱讀的指導，通過個別交流，網上互動等方式，了解孩子在家的閱讀情況，和家長一起尋求適合孩子，對孩子的自主閱讀能力有幫助的方法。同時，有什么意見建議或疑慮困惑，也都可以暢所欲言。

以上僅是我在工作中的一點經驗。還存在很多問題，需要我們在今后的工作中，不斷的去探索、去嘗試。通過我的不斷努力，孩子們一定會在閱讀中學到知識，陶冶情操，使孩子們受益終生。