初中數學教學的困境與對策

彭富嵐

（江西省遂川縣瑤廈中學，江西 遂川 343900）

初中階段學生的學習能力比較強，具有很好的邏輯思維，這個時期課堂教學的有效性會直接影響學生的學習效率，提高學生初中階段數學學習效率，減輕學生的學習壓力，為學生營造一個良好的學習環境，已經成為當前教師急需解決的問題。數學教學需要學生務實基礎，靈活運用，掌握數學解題技巧。但是在當前的初中數學教學中，依然面臨著一些問題，影響著學生學習成績的進步。教師需要結合教學大綱和當前的教學形式，為學生構建一個良好的數學課堂。

一、初中數學教學存在的主要問題

（一）教師在教學中沒有起到良好的引導作用

初中階段的數學學習內容相對繁多，需要學生掌握正確的學習方法才能高效的解決數學問題，提高自身的數學學習能力。但是，在當前的學習狀態中，很大一部分學生自主學習意識不強，不明白自己為什么去學習，學生被動的進行學習，這樣的學習態度對數學的學習是非常不利的，數學知識的學習需要學生多動腦思考，才能將知識徹底理解，才能應對不同內容的數學題型。而在實際數學學習中，由于教師對學生的學習情況不夠了解，教師沒有做到正確引導學生進行學習，導致學生學習效率下降。

（二）教學方法過于籠統，缺乏針對性

數學知識的學習需要學生一步一個腳印，踏踏實實的進行，同時需要學生牢固的掌握每一節課的內容，才能保證不落下重要知識點。但是在當前的數學教學過程中，教師的教學方法過于籠統，單一的按照教案進行教學，沒有實際考慮學生的課堂感受，另外，由于班級人數較多，學生對知識的掌握情況參差不齊，如果教師只注重教學進度，而忽略了學生的學習效率，將會導致學生的學習成績直線下滑，學習效率越來越低。

二、初中數學教學困境的解決對策

（一）教師應該提高自身教學能力，做好引導工作

初中階段的學生自學意識淡薄，仍然需要教師對學生的學習進行耐心的指導，因此，教師自身的教學能力和教學素養就尤為重要。在教學中，教師應該抓住一切提升機會，提高自身的教學能力，完善自身的教學理念，正確的認識數學教學的意義，積極地引導學生。同時，為了提高課堂的教學效率，備課工作也是不能忽視的，正確的備課不僅僅是對教學內容進行簡單的安排，更是教師對課堂上學生可能出現的問題進行提前解決，這就需要教師對教學內容和學生學習情況有很好的了解，更加高效的提高學生的數學學習效率。

（二）保證數學課堂的紀律，有針對性的開展數學教學

課堂紀律對教師的教學效率和學生的學習效率有著很大的影響，保持良好的課堂紀律也能提高學生在數學課堂上的注意力，初中生是相對比較活躍的，喜歡交談和玩耍，作為初中數學教師，首先需要保證學生擁有一個良好的學習環境，保證學生之間不被相互影響。另外，在班級中，學生的學習成績是參差不齊的，為了班級的整體學習效率和學習環境的營造，教師應該關注每一個學生，采取分層教學，因材施教，針對學生的實際學習情況有效的開展教學。

（三）提高課堂互動，促進學生的學習效率.

營造良好的數學學習環境是激發學生學習動力的有效方式，在初中數學教學中，教師應該構建良好的互動化教學課堂，給予學生足夠的時間在課堂上進行交流，使學生成為教學課堂的主體。在班級中，教師可以將學生分成小組，讓學生在課堂上互動交流，引導學生養成獨立思考和合作探究的能力.例如，二元一次方程組中的應用題中有很多一題多解的典型，為了培養學生的發散思維，我實行了小組合作學習法，將學生劃分為“組間同質，組內異質”的小組，布置學生以小組為單位進行分享、交流、研討，羅列出所有的可能性，。數學知識的學習在于引導學生形成良好的解題思路，從而使學生能夠靈活運用公式進行解題，提高學生的學習效率。因此，教師需要多方面思考教學模式，提高學生的學習興趣。

結束語：數學知識的學習是一件充滿樂趣的事，良好的數學學習環境對于學生學習效率的影響是非常巨大的。改變學生對數學學習的態度，引導學生以正確的方式去看待和對待數學學習，通過課堂上的交流，讓學生將數學學習的壓力轉換成數學學習的動力，發散學生的數學學習思維，培養學生形成良好的邏輯思維，讓學生在數學學習中不斷提高自身的綜合能力，以興趣愛好為出發點，引導學生形成良好的數學學習習慣，使其受益一生。