淺談初中美術人文素養與情感教育的參透

祖正鳳

（貴州盤州市羊場鄉中學，貴州 盤州 561601）

一幅美術作品體現的是作者的情懷和感情，每一幅優秀的美術作品中，都會有深層的含義，這就決定了情感教育和人文素養的滲透，在美術教學中意義非常重大。

一、人文素養與情感教育在初中美術教學中的意義

初中階段的美術教育，這個時期的孩子們正視自己的道德觀、價值觀以及對世界的認知的發展和形成的重要階段。教師在對學生的美術教育中，將一些必須的法律、道德、政治、思想等方面的內容貫穿其中，將會使學生培養出屬于自己的正確的價值觀和對世界的積極的理解。他們將保持積極健康的心態，并將自己的善于發現和欣賞美的情感在藝術創作中表現出來，而他們的作品也將影響更多的人。

二、人文素養與情感教育對學生的影響

（一）教師的人文素養對學生的影響

美術教師自身的人文素養水平是否足夠將直接影響他所教導的學生，美術老師如果具有愛崗敬業、熱衷美術、熱愛生活的特性，那么他的美好形象也將在他的教學過程中感染自己的學生， 美術教師在自己對學生的教學過程中，如果保持和藹可親的形象，就會建立起一種非常樂觀的教學氛圍，學生在無形當中也會學習老師的和藹可親，會變得懂得欣賞世界上的美好，培養他們的自我修養和情感。如果老師在教學中能夠擁有嚴謹的教學態度，那么在，不覺中學生也會學習老師的嚴謹的態度，在創作和學習中也會變得嚴謹科學，培養他們認真負責的工作精神和學習精神。所以老師在教學中要意識到自己能夠對學生產生潛移默化的影響，要時刻注意自己的言行舉止，引導和培養學生形成正確的人生觀和素養。

（二）情感題材的美術課程對學生的影響

初中的美術學習中，美術教材經常會有非常豐富的有關各種情感教育的情節。如果教師能夠有效地利用教材中的內容和素材對學生進行教育，那么這在很大程度上會正確的指引學生能夠產生正確的情感，培養出正確的人生態度，擁有良好的思維方式，正確的認識勞動價值和擁有愛國意識。這樣在他們的美術作品中才能體現出正確的、有價值的內容和內涵。這樣他們的美術作品才能夠擁有靈魂，擁有思想。

三、人文素養與情感教育參透在美術教學中的方法

（一）引導學生感受藝術情感

在初中的美術教育中，教師要站在學生的角度思考，用學生的立場感受美術作品的情感。這樣在教學的過程中才更容易使學生發現和體會到美術作品的內涵和情感，也更容易與學生產生情感上的交流。初中的美術教材中，所體現的是很豐富多彩的藝術世界，只有老師帶領學生真正的體會到藝術作品中展現出的魅力和含義，能夠感受到美術作品真正所體現的情感，學生自己才能夠形成自己的風格，和自己想要表達的情感。所以在初中美術教育中，老師應該時刻關注學生，調動學生的積極性，激發學生對藝術的鑒賞能力和創造能力。

（二）情景再現的教學模式

老師可以在教學中應用情景再現的方式，幫助學生體會到美術作品中表達的含義。不要局限于傳統的課堂教學方式，可以帶領學生去外面的世界走一走，看一看。在大自然的環境下，可能學生更容易身心開放，思想開闊，想象力變得更加豐富，更容易體會到一幅作品中所表達的情境。一些懷舊的美術作品的鑒賞中，可以為學生們準備一些具有懷舊氣息的老物件，讓學生們親眼所見它的古樸純真，切身感受它們的美好。這樣更能夠培養學生將自己的內心所想體現在藝術創作上的能力，這樣才真正的達到了初中美術教學的目的。

（三）結合多媒體進行美術教育

多媒體在現代教學中應用的越來越多，在初中的美術教學中也越來越多地使用。像美術類的學科，結合多媒體進行教學是非常有用的一種手段。結合多媒體，可以使學生更直觀，更豐富的接觸到不同的藝術種類和作品，這可以使他們產生和提高對美術的興趣，可以為他們的美術奠定基礎。

利用宣傳教育短片的形式進行教學，可以讓學生更好的體驗人情冷暖，擁有更多的情感體驗。這種方式能夠更好的將情感教育和美好的人文素養真正進入到學生的內心，也更容易讓學生在進行美術創作時將自己的情感表達和體現出來。

運用各種豐富多彩的圖片展示不同時期、不同背景、不同風格、不同情感的藝術創作，可以讓學生更多地了解到美術的千姿百態，能夠使學生對美術作品有更深的理解，甚至將各種作品中的情感吸收轉化成屬于自己的體驗。

四、結束語

由于初中時期的學生不論對美術的培養，還是對人生觀、價值觀的形成，都屬于一個非常重要的時期。所以在這個階段，教人文素養與情感教育貫穿在美術的教學中，變得非常有必要。而老師對學生的啟蒙教導具有非常深遠的影響，老師應該合理地將情感與藝術教育相融合，更好地培養學生的藝術創作能力和興趣。