芻議高中生物教學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)方法

鄧君

（南充市龍門(mén)中學(xué)，四川 南充 637000）

高中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的教材不少，需要掌握的生物知識(shí)很多，許多生物知識(shí)都比較瑣碎，學(xué)生需要建立自己的生物知識(shí)體系。在壓抑呆板的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率容易降低，教師要盡量為學(xué)生營(yíng)造一種和諧融洽的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生高中階段的生物學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文簡(jiǎn)單介紹了幾種高中生物課堂氣氛調(diào)節(jié)的方法，以供教師參考。

一、以學(xué)生為中心，構(gòu)建生本課堂

不管是在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是在哪一科目的學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主角，是課堂的主體人物。在高中階段，學(xué)生面臨著人生中重要的高考挑戰(zhàn)，在課堂上，教師需要以學(xué)生為中心，構(gòu)建生本課堂。教師最需要做的就是不斷地吸引學(xué)生的注意力，考慮怎樣將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容更好地講授給學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏而不是被動(dòng)地跟著大部分人的學(xué)習(xí)步伐。

高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)又多又瑣碎，學(xué)生要全部掌握這些知識(shí)，并且構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，對(duì)每一版塊都了如指掌，在做題時(shí)能夠做到靈活運(yùn)用，前后聯(lián)系，真正結(jié)合自己的知識(shí)，這是理想的狀態(tài)，也是需要學(xué)生付出很多努力才能完成的任務(wù)。課堂永遠(yuǎn)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂上如果學(xué)生的注意力集中不起來(lái)，學(xué)生在課下不管怎樣努力，付出多少也很難補(bǔ)上。即便是學(xué)生在課下通過(guò)自己的努力，把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，付出的時(shí)間和精力也會(huì)是上課時(shí)需要付出的幾倍。因?yàn)閷W(xué)生在課下時(shí)很難達(dá)到上課時(shí)能達(dá)到的學(xué)習(xí)氛圍，也不容易獲取上課時(shí)那樣緊張的學(xué)習(xí)氛圍和集中式的講解過(guò)程。教師有自己的教學(xué)進(jìn)度，需要考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，不可能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生在課堂上走神了、請(qǐng)假了、沒(méi)聽(tīng)明白就將該堂課的內(nèi)容重新講解一遍。教師是一個(gè)學(xué)生的教師，更是一個(gè)班級(jí)的教師。所以，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率顯得極其重要。

為了提高學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生的上課效率，教師需要做的就是考慮學(xué)生的感受，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生盡量在課堂上就完全掌握好自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不要讓學(xué)生對(duì)課下學(xué)習(xí)抱有幻想，不要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的任務(wù)推到假期，假期應(yīng)該是用來(lái)提高的而不是補(bǔ)缺的。教師要注意營(yíng)造生本課堂的學(xué)習(xí)氛圍，注意關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反應(yīng)。如果學(xué)生認(rèn)為相應(yīng)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，教師可以適當(dāng)加快講解速度，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；如果學(xué)生認(rèn)為知識(shí)比較難理解，教師就要將課堂進(jìn)度適當(dāng)放慢，將內(nèi)容拆開(kāi)了、掰碎了認(rèn)真講解，務(wù)必要讓學(xué)生理解透徹，在今后的做題過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有疑問(wèn)，能運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)。教師要獲取學(xué)生的反應(yīng)，就要注意多和學(xué)生進(jìn)行交流，獲取教學(xué)反饋。

二、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備

教師要想吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)具有良好氛圍的生物教學(xué)課堂，就要注意豐富自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂變的更加吸引人、更加生動(dòng)有趣。現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)科技高速發(fā)展，學(xué)生們由于緊張的學(xué)習(xí)不可以過(guò)多地接觸手機(jī)等設(shè)備，學(xué)生們又往往對(duì)多媒體設(shè)備非常感興趣，所以教師可以充分利用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍。

比如說(shuō)，教師可以在課前準(zhǔn)備好上課需要使用的PPT課件，利用多媒體設(shè)備放送，這樣在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)還能提升課堂效率，調(diào)節(jié)緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍。精美的課件需要教師的精心準(zhǔn)備，教師需要提前掌握一些簡(jiǎn)單的PPT課件制作技巧，在制作課件的時(shí)候可以有意識(shí)地將一些容易引起學(xué)生注意力的內(nèi)容加入課件。教師要活躍課堂氛圍，就要注意給學(xué)生制造興奮點(diǎn)，讓學(xué)生隨著課堂中課件的放送過(guò)程興奮起來(lái)，提高課堂參與感。教師利用課件制造興奮點(diǎn)的方法不少，例如將網(wǎng)絡(luò)上正當(dāng)紅的流行語(yǔ)、表情包等加入課件，或者將一些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)加入課件，或者在課件中插入并播送一些實(shí)驗(yàn)視頻等和教學(xué)有關(guān)的視頻……這些方法都可以讓學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單緩解一下學(xué)習(xí)的壓力，更好地參與生物課堂。

當(dāng)然，教師在利用學(xué)校提供的多媒體設(shè)備的時(shí)候也要注意避免學(xué)生因?yàn)楸欢嗝襟w設(shè)備吸引了大量注意力，導(dǎo)致課堂太過(guò)活躍，自己無(wú)法收?qǐng)龅慕Y(jié)果。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)在太緊張，一點(diǎn)火星都能燎原，教師不管采取怎樣的方法來(lái)活躍自己的生物課堂氛圍，都要注意不要過(guò)度活躍，要始終讓課堂保持一種高效的學(xué)習(xí)效率。活躍課堂氛圍是為了提高課堂效率而不是減弱學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要始終把控在一種合理的度中。

三、提高師生之間的互動(dòng)頻率，活躍課堂氛圍

教師要調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生之間的互動(dòng)頻率也是一種非常有效的方法，甚至在某些情況下可以馬上見(jiàn)到效果。

比如說(shuō)，試想這樣一種情景：在一個(gè)炎炎夏日，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情并不高漲，聽(tīng)著窗外的蟬鳴和教師的一遍遍對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的陳述，學(xué)生們昏昏欲睡幾乎要趴在課桌上了，這時(shí)教師將某個(gè)已經(jīng)完全走神的學(xué)生叫起來(lái)，讓他回答自己剛剛講述的內(nèi)容，相信大多數(shù)學(xué)生的睡意瞬間就會(huì)消失。這就是適時(shí)提問(wèn)的有效性，有時(shí)，提問(wèn)是活躍課堂氛圍、教師獲取教學(xué)反饋、迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的良好方式。高效的提問(wèn)能達(dá)成師生之間的高效互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)頻率高了，教師就更容易了解學(xué)生的情況，也就更方便對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度做出適當(dāng)調(diào)整。當(dāng)然，教師在提問(wèn)時(shí)也不要一味追求效率而忽略學(xué)生的感受，提一些太難的問(wèn)題讓學(xué)生下不了臺(tái)也是一種不好的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師在為難學(xué)生，這樣學(xué)生就很可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到教師想要的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在緊張重要的高中階段，教師和學(xué)生們的相處時(shí)間最多，課堂是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要途徑，課堂的學(xué)習(xí)效率的重要性不必贅述。為了提高課堂效率，幫助學(xué)生們掌握好高中應(yīng)該掌握的生物知識(shí)，教師采取的方法有很多，其中調(diào)節(jié)高中生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍就是一種行之有效、比較容易影響學(xué)生的方法。每個(gè)教師所處的教學(xué)環(huán)境、使用的教輔材料、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都不可能完全一致，選擇的教學(xué)方法可以有共同性但是還是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)實(shí)行。