信息背景下小學語文教學模式的變遷分析

馮曉英

（江西省贛州市于都縣梓山鎮固院小學，贛州 342300）

引 言

不同的時代背景對應著不同的教學方式。教學方式本身有著內部規律，也會受到外部條件的制約。隨著科技的發展，信息技術應用到各個領域，尤其是教學與信息技術相結合，打破了傳統的教學模式，衍生出新的教學模式，那么小學語文的教學方式也受到科技發展的沖擊，向新的教學模式邁進。本文通過信息技術運用到小學語文教學中，使得小學語文教育模式出現新發展，通過多媒體在語文教學中的影響，提升了學生學習語文的興趣，培養良好的語文素養，使小學語文教育更上一層樓。

信息技術的發展不僅影響著我們的生活，而且影響著教學方式的改變，多媒體被引用到課堂，教師通過電腦操作來輔助教學，多媒體的應用，使學生在學習的過程中有著愉悅、興奮的狀態，對發揮學生主體性、意識創新有著重要作用。在信息技術發展的大環境下，多媒體走進課堂，為傳統的教學模式，提供了新的機遇。教學領域與多媒體相結合，使教學效果得到了優化。下面以小學語文教育為例，分析多媒體的應用在小學語文教學模式中的應用。

一、利用多媒體創設情境，優化課堂教學。

在學校的課堂沒有引進多媒體之前，都是“一本書一張嘴，一根粉筆一張黑板”的傳統教學模式，教師通過填鴨式教學，將課本知識強行灌輸到學生的大腦之中，學生被動地接受知識，長此以往，學生的主體性發揮就受到了限制。多媒體與語文教學的結合，語文教師便可以通過多媒體制作PPT，創設形象生動的畫面，有的文章還可以插入有沒的音樂等，來激發學生的學習熱情。同時適宜的情境的創設，可以讓學生在學習語文知識之前，有一種的氛圍感受，這樣不僅優化了課堂教學，還提高了教學效率。

比如，語文課本上的《開國大典》，如果教師只是通過黑板講解開國大典的偉大歷史意義、當時現場的場面等，學生只會無法理解，缺乏對文章的學習興趣。如果將多媒體利用起來，教師上課之前下載與開國大典相關的視頻，在學習文章之前，讓學生觀看視頻，通過視頻感知現場的濃厚氛圍，教師通過視頻導入本節新課，激發學習熱情。在課文的講解中，涉及大的閱兵場面、人山人海的群眾都可以在計算機上下載照片，在學生們聽課狀態不好的時候播放，穿插教學。對于文章中易混易錯的字，也可以通過多媒體的加工，讓這些字具有動畫效果，從而刺激學生大腦記憶。多媒體在語文教學中的應用，使個別枯燥的文章，利用多媒體創設情境，變得生動有趣，幫助學生們更好、更快的接受課本知識。

二、利用多媒體教學，激發學生學習自主性

語文的學習提倡合作、自主的學習方式。語文的學習需要體現學生的主體性。傳統的教學模式，是以教師為主體，從教學方式到授課內容，學生在整個過程中大多是被動接受。而現在在語文課上運用多媒體進行教學，是通過播放音頻、視頻、課件等方式，結合教學目標和教學內容，將學生引入情境之中融入自身情感，使學生有了積極參與的空間，有了自主學習的興趣。學習的主體是學生，教師要開拓學生的思維、發展學生的創造力，在日常的語文課堂上引導學生積極參與教學活動，激發學生主動學習，培養良好的語文素養。

比如，《火燒云》這篇文章，語文老師為了使學生更為深入的理解文章內容，教師在講課前，播放多媒體課件以及各種云彩的圖片，學生們觀看完多媒體課件后，教師要求學生在小組內討論并講出這個故事。通過觀看課件，學生直觀地感受火燒云的熱烈、燦爛、多樣的變化，從而激發學生的想象力和熱愛自然的情感。整個流程下來，對課文內容，學生已經基本掌握。在這種輕松的教學氛圍中，學生充分發揮主體作用，通過小組之間的合作共享、個人的獨立思考，學習到了知識。多媒體在語文教學中的應用，有利于教師培養學生對語文的興趣，也鼓勵了學生自主學習，提升學生的自信心。

三、通過互聯網優勢，開拓了更多的語文教學資源

傳統的語文教學，教師僅僅是通過語文教材、教師參考資料等獲取非常有限的信息，然后教師通過備課給學生講解，這些授課內容其實并不能滿足學生的學習需求。現在互聯網十分發達，計算機的輔助作用越發強大，多媒體技術可以將教學內容突破課本限制，通過視頻、音頻及課件的方式，將文本生動形象地呈現出來，讓學生直觀的感受課本知識。語文教師也可以利用網絡優勢，給學生尋找更為豐富、有用的語文學習資源，使學生在學習課本知識的同時還拓展了課外知識，增加了知識面，拓寬了視野，增加了知識儲備，為后續語文的學習打下良好基礎。

比如，《唐玄奘西行取經》這篇課文，教師如果按照課本內容進行講解，不進行課外拓展，會錯過很多精彩的故事，限制了學生的思維。經過互聯網的影響，教師利用多媒體，上網可以查詢更多關于唐玄奘取經的精彩故事，還有視頻、動畫片的存在，授課前或授課中教師將這些課外資源分享給全班學生進行學習，學生必然對課本知識記憶深刻。語文教學與多媒體的結合，讓教與學融為一體，用新的教學模式打破傳統教學模式，提高教學效率，利用好計算機，使它成為新興、高效的教學輔助手段，為今后的語文課堂教學開辟一方新的天地。

結 語

小學語文教育在小學階段起著至關重要的作用，在信息化的影響下，語文課堂的學習中，打破了以往的傳統教學模式，讓課堂變得積極活躍，結構和教育手段也不再單一，而是突出學生的主體地位，讓學生置身于創設的情景之中，直觀地感受課本知識，激發學習興趣，提升自主的學習能力，最終在豐富多樣的教學方式中，養成良好的語文素養，做一個德智體美勞全面發展的學生。