基于英語非師范專業認證背景下課程大綱編撰的幾點思考
——以《英語閱讀（一）》大綱編撰為例

朱曉華

（重慶第二師范學院外文學院，重慶 400067）

一、畢業要求

本專業學生畢業時，應達到下列要求：

（一）知識要求

畢業要求1：掌握英語的語音、詞匯和語法知識，熟悉所學外語的語言學、文學等基本概念和知識。

畢業要求2：掌握漢語的語音、詞匯和語法知識，了解漢語的演變、發展和基本特征，熟悉不同文體的漢語寫作知識。

畢業要求3：應熟悉所學外語國家的文化、歷史、文學、地理、政治、經濟、社會、科技等領域的基本知識，以及從事相關行業翻譯所需的相關專業知識，形成翻譯專業必備的百科知識結構。

畢業要求4：掌握翻譯的基本概念和理論，熟悉翻譯實踐的基本要求和方法，了解語言服務產業的基本運作機制和職業規范。

畢業要求5：掌握基本實用文體、學術文獻的收集和撰寫方法，知曉常用用戶研究方法，具備信息設計、處理與管理知識。

（二）能力要求

畢業要求1：具有英語語言運用能力，能聽懂正常語速的廣播、電視節目和影視作品；能讀懂中等難度的文學作品、報刊雜志和電子媒體上的文章；能準確流利地進行口頭交際，系統連貫地表達思想；能進行不同體裁文本的寫作，內容充實、語言通順、語體得當。

畢業要求2：具有漢語語言運用能力，較強的漢語寫作能力，能針對不同體裁、不同題材、不同語域的漢語文本有效地進行寫作。

畢業要求3：具有英漢口筆譯技能，具有規范的譯者禮儀和現場應變能力，具有能將所學知識綜合應用于口筆譯實踐的能力，具有能獨立分析和解決口筆譯實際問題的能力，具有有效運用現代科學技術和翻譯工具軟件進行翻譯實踐的能力。

畢業要求4：具有運用信息技術進行信息收集、處理、設計能力，掌握獨立獲取專業知識、更新知識和應用知識的能力，能夠運用工具進行內容寫作、翻譯、編輯、管理等本地化服務。

畢業要求5：具有跨文化交際能力，對文化差異有敏感性，能采用較為得體的策略處理文化沖突問題。具有初步運用第二外語的能力。

畢業要求6：具有思辨能力和創新實踐能力，以及主動適應社會發展與國際交流需要的終身學習能力。

（三）素質要求

畢業要求1：熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律法規，以及具有服務國家和社會的責任感和使命感。

畢業要求2：具有以人為本的人文精神、求真務實的科學態度，以及良好的藝術修養和審美能力，具有文化自信，能夠講好中國故事。

畢業要求3：具有好奇心、求知欲，創新意識和團隊精神，以及能夠承受壓力的身心素質。

二、培養目標

重慶第二師范學院外文學院英語專業（翻譯）方向培養目標如下：

目標1：具有高尚的道德品德，堅定正確的理想信念和政治立場，關注社會、政治、經濟活動發展，在外事活動中能夠維護祖國形象，保護國家利益。能夠保守客戶秘密，展現企業形象。

目標2：具備人文素養，具有跨文化交際能力，懂得禮儀規范，熟練運用英漢兩種語言的基本聽說讀寫基本技能，能與外國人熟練溝通交流，掌握最新國際時事新聞和行業動態。

目標3：具有英漢互譯能力，能夠保質保量完成指派的翻譯任務，準確無誤地表達說話人的意圖和信息，促進溝通交流的順暢進行。

目標4：熟練運用各種辦公軟件、內容管理系統，能夠參與企業外事項目管理工作，負責企業對外策劃、宣傳和日常文檔的撰寫和管理工作。

目標5：具有團隊合作精神，能夠積極參與各項管理工作，能夠在工作中積極溝通交流、思辨創新和總結提高，并具備終身學習能力，擁有跨領域職業發展的意識和能力。

三、課程目標

結合人才培養目標、畢業要求以及本課程在課程設置中的地位，將英語專業（翻譯方向）《英語閱讀（一）》課程大綱課程目標設置如下：

掌握英語語言語篇的基本概念和相關知識及英文語篇閱讀技巧；熟悉英語語篇相關背景知識，尤其是不同文體語篇的語言特色；能完成不同語篇體裁的英文文本閱讀并對其進行相關討論及反思；

具體課程教學目標如下

課程目標1：基本的閱讀與理解技巧

課程目標2：文章體裁分析、文章寫作手法分析等；

課程目標3：就閱讀材料的內容進行討論、思考及總結。

課程目標對畢業要求的支撐關系

課程教學內容與課程目標的矩陣圖

為支撐培養目標的達成，專業教學以英語專業應用創新能力為主線，注重語言思維、強化實踐能力，培養創新精神。構建本專業課程體系，依據專業認證標準，按照知識、能力、素質三個模塊建設特色鮮明的課程體系。本專業對各門課程對畢業要求的支撐情況，按照高、中、低三檔分別進行了細化與側重，用于教學大綱的修訂和教學計劃及教學環節的持續改進，進一步提高本科教學質量。

課程教學內容與課程目標的達成情況主要基于對課程章節內容的分析、細化實現。按照章節內容有所側重的實現課程目標不僅可以更好的實現課程目標，而且更能促進學生對課程目標的宏觀及微觀認知，進而從學習者角度更好的實現了課程學習的主動性和成效性。

四、課程實施建議

突出大規模語言接觸“泛”的特點，本課程課內不易開展詳細講解，對必要講解的內容以啟發式教學為主，以講代讀；本課程培養的是整體語言能力，注重語篇整體理解 ，不應受束于整體理解以外的細節；幫助學生克服依賴及畏難情緒，以布置及完成教學任務為手段開展自主閱讀，培養其分析問題和解決問題的能力，掌握自學方法；鼓勵學生盡可能少用詞典；基于語篇難度及閱讀量按照循序漸進的原則逐步訓練其閱讀速度；訓練過程中強化閱讀技巧；以語言準確理解為基礎，適當使用漢語；

五、課程教學評價

針對不同的課程目標內容，選擇不同類型的考核內容和評價方式。

六 結論

英語非師范專業認證中畢業要求指標的細化分解，培養目標、畢業要求和課程體系的相互支撐及畢業要求達成度，這些是關鍵，課程大綱是銜接畢業要求、培養方案與培養對象的最重要環節。培養學生具有相當的英語非師范專業語言綜合能力是認證的根本，也是出發點，是畢業生具有國際水準的關鍵。重慶第二師范學院外語學院以英語非師范專業認證為導向，建立了培養英語語言應用創新人才的培養目標和畢業要求，并從編撰教學大綱的重要環節入手。完善了從理論到實際的知識、能力和素質三個模塊的整體課程教學體系，支撐了畢業要求的達成。在大綱編纂過程中，筆者仍舊存在許多困惑：課程章節教學目標與課程目標的達成度如何更好的達成？語言課程如何做到更好的實現達成度量化？非英語專業不同方向給予同名課程目標的不同要求的背景下，如何更好的能夠達成畢業要求及培養目標的大綱撰寫？筆者將在未來的研究中，繼續探究以上諸多困惑。