江蘇海洋大學海洋科學專業本科生導師制培養模式實踐體會

姬南京　胡廣偉　蔡月鳳　李聯泰　許星鴻　王晨曦

摘 要 江蘇海洋大學海洋科學專業自2007年開始招生至今，始終堅持本科生導師制培養模式。這一培養模式不僅有利于學生盡快適應大學生活、系統學習專業知識、培養學生創新思維、提高學生考研率，還有利于導師科研項目的開展以及學科的發展。筆者作為本科生導師制的受益者和發起者，從5個方面簡要分析了本科生導師制培養模式實踐體會。

關鍵詞 江蘇海洋大學 海洋科學專業 本科生導師制

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

導師制最早可追溯至14世紀的英國牛津大學，鑒于導師制在人才培養中取得的卓越成效，世界上許多高校都相繼效仿。1937年，英國學者Michael Linsady首次在我國燕京大學推行牛津大學式導師制。次年，我國教育家竺可楨在浙江大學開創本科生導師制，隨后國內高校也相繼效仿。新中國成立之初，導師制只用于研究生教育，而近年來國內一些知名高校的部分院系在本科生教育中也陸續推行導師制。至今為止，江蘇海洋大學海洋科學專業已連續招生12屆，畢業9屆。通過12年的實踐，我校海洋科學專業本科生導師制已取得良好效果，畢業生也陸續成為行業骨干，在海洋管理部門、科研院所等單位發揮著重要作用。本文將從5個方面簡要分析了本科生導師制培養模式實踐體會：

（1）引導大學生適應大學的學習和生活。高中學習和大學學習是兩個完全不同的階段，因此過渡期間常出現很多問題，如高中和大學階段課程安排差異較大，部分學生因自律性差，導致第一學年出現學業荒廢現象。……