“互聯網+”走進家庭促使家校多元化

蔣強忠

現代教育是開放、現實和全方位的，不是一個孤立、封閉的社會活動過程，任何學生的成長都是在學校、家庭以及社會共同影響下成長起來的，且各自都有不可替代性。所以，學校教育離不開社會、家長的合作與支持，家校合作的基礎在于家長提高認識、積極參與，關鍵在于轉變家教觀念。

落實常態化育人機制，建立成長共同體，離不開家校合作，建立“全員、全過程、全方位”的合力育人機制，福建省福清市濱江初級中學不斷探索家校合作育人新途徑，以促進家長、學生、教師共成長。

轉變理念，共享家校合作資源

學校要發揮教育主導作用，引導家庭、社會增強育人責任意識，提高對學生道德發展、成長成人的重視度和參與度。首先，學校要引導家庭、社會增強育人的責任意識，盡快立法以加強社會與學校之間的聯系，尤其是從體制、機制上引導社會、家庭積極參與家校合作，幫助學校解決孩子教育過程中遇到的難題，以形成全方位、全員育人的格局。其次，消除學校與家庭在教育思想觀念上的分歧，加強共育的責任意識。最后，要改革教育管理體制，賦予家長參與學校教育的權利，以促進家校之間相互配合、優勢互補，在揚長避短中達成合育共識，在交流經驗、分享成果的過程中，不斷凝聚力量、形成合力，真正發揮家長作為教育資源的重要價值。

營造環境，提升家校合作質量

家校只有擰成一股繩、齊心協力，采取有效一致的行動，向孩子提出同樣的要求，才能達成教育的最終目標。家校合作著重在于建設成長共同體，促進家長、學生、教師共同成長，我國的多數家長僅限于課余家庭作業的輔導、參加家長會等有限、少數、層次較低的活動。因此，學校要建立健全家庭教育工作機制，幫助家長提高家教水平，組織開展論壇、家教沙龍，辦好家長學校，積極開展專項培訓，讓家長及時了解并掌握相關知識、技能和技巧，提高家長綜合素質。同時，還可以引導家長與學生一起參加學習優良家訓、傳承優秀家風活動，真正實現家長在家校合作中以學習者、支持者、主動參與者和決策者的角色出現。

豐富內涵，使家校合作形式多樣化

隨著新媒體的興起和大數據時代的到來，教育信息化改革不斷深入，家校之間的聯系，越來越依賴于具有時效性、快捷性、開放性、靈活性優勢的網絡互動平臺，家校合作的方式和途徑也必將更多地引入網上通話、網絡視頻、微信群發消息等互聯網無線通訊技術。這不僅可以彌補傳統家校合作模式暴露出的缺陷和不足，從而也可以實現在增加家長參與數量的同時，通過現代化的溝通方式，提高家長的參與質量。

由于每個學生的性格、能力、興趣、愛好的形成都是多方面、多層次的，形成的機制與途徑也不盡相同，學生在學習成長過程中也可能出現不同的特點。學校應當根據這種情況，充分利用“互聯網+”的交互功能，多開發家長參與學校教育的途徑，為家長和教師提供學習、溝通和交流的家校合作平臺。比如，開設學校微信公眾號、家庭教育咨詢服務熱線，為家長提供參與學校教育的機會，擴大和加強家長參與學校教育的廣度和深度;開設專題德育網站，開辦家校合作報，建立微信家庭聯絡群，與家長及時溝通孩子的不足、優勢以及性格特點等，及時了解孩子的成長情況，讓家長以主動參與者的角色出現，轉變教育的態度，從根本上提升家長參與學校教育的層次。

（編輯 陸思寒）