高職院校語文教育與大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

文/文瑩，江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

1 前言

從目前來看，高職院校教育核心任務在于提升高職院校學生的素質，培養(yǎng)技能并且傳授知識。人類基本素質包含了身心方面、文化方面、業(yè)務方面以及思想方面，身體素質為根本，業(yè)務素質則提供保障，意志、思想、道德、知識以及能力等結合成了人文素養(yǎng)，內在品質往往體現(xiàn)在個人涵養(yǎng)、個人精神、個人情感以及個人價格等方面，簡單說，主要體現(xiàn)在人文知識和人文精神，對培養(yǎng)高職院校學生職業(yè)道德素養(yǎng)具有非常大的影響。從目前來看，一部分高職院校著重職業(yè)技能培訓，這樣就在某種程度上范松高職院校學生的道德素質關注，這就使得高職院校學生的人文素質較為匱乏，那么就需要高職院校教育工作人員從多角度、多層次改良以及調整教學模式以及教學內容，提升高職院校學生人文素質。

2 高職院校語文教育在大學生人文素養(yǎng)中的重要性

高職院校在開展素質教育過程中，需要到目前學生教育環(huán)境因素進行充分考慮，諸如，傳統(tǒng)文化的熏染、學習科學知識、體驗社會實踐等等，結合傳統(tǒng)教育工作實踐，高職院校各個方面都存在著某種程度的限制，這就使得文化氛圍建設方面仍然存在著困難。因此，需要從學校內涵建設角度著手，做好歷史傳承、文化積淀等文化資源建設工作，為高職院校學生的文化素質建設提供精神支持。從目前來看，中國高職院校的成立時間并不長，這樣就在某種程度上出現(xiàn)了文化底蘊不足問題，那么就需要制定專門語文教學課程。考慮到語文學科的人文性、思想性、情感性以及知識性并不強，但是對文人性和審美性的要求非常高。文學人文性體現(xiàn)于生命力激發(fā)過程和原創(chuàng)力激發(fā)過程，對培養(yǎng)高職院校學生思索文化價值，掌握人文意蘊，同時促使高職院校學生能夠正確認識文化現(xiàn)象，將個人觀念、個人誠信、個人修養(yǎng)、個人意識和價值等有效融合；文學審美性則是發(fā)揮文學在其中的載體作用，促使學生掌握欣賞評判方式，提升學生閱讀理解能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及問題思考能力，最終形成更加高尚、更加完美的人格。此外，高職院校語文教學還能夠傳遞更多正能量，培養(yǎng)高職院校學生傳承文化與發(fā)揮個性意識。高職院校語文角度目的在于充分發(fā)揮學生人文性特點，促使人和自然、人和社會相互融合，為社會、國家培養(yǎng)出更多綜合性、高素質人才，高職院校需要結合學生學習需求整個各方面教育資源，高度重視高職院校語文教學的人文素質培養(yǎng)，踐行高職院校人才培養(yǎng)的目標。通過明確闡述高職院校語文教學人才培養(yǎng)目標，對高職院校語文教學宗旨以及語文教學目標明確介紹，保證民族語文的規(guī)范性，充分表達民族語文的方式方法，提升高職院校學生人文性以及審美性，以懷感人，以情育人，盡可能提升高職院校學生的心理素質以及思想道德。

3 高職院校語文教學對養(yǎng)成人文素養(yǎng)作用

從高職院校的角度來看，高職院校專業(yè)性優(yōu)勢較為突出，學生們工作技術需求方面具有非常充分保障，那么就需要重視高職院校的語文學科教育，促使學生能夠認識到語文教學對社會發(fā)展的作用。需要特別關注到，高職院校教育屬于高等教育重要組成部分，對傳播中華社會先進文化具有非常重要意義，不僅有利于促使高職院校學生掌握各項技能，還有利于提高高職院校學生科學文化素質和思想道德素質，對豐富學生精神世界，提升學生思想意識以及陶冶情操具有非常重要的作用。若只是單純進行專業(yè)教育以及職業(yè)教育，那么可能限制了學生職業(yè)生涯，不利于養(yǎng)成良好的人文關懷觀念，那么就需要針對性調整高職院校教學內容以及教學基本模式，從高職院校角度來看，那么就需要利用教育來回報社會、厚待社會以及聚集社會，不僅有效落實各項職業(yè)教育工作，為高職院校學生的人文素質發(fā)展奠定基礎。為了能夠豐富高職院校學生思想世界以及精神世界，全面提升高職院校學生內涵和素質。從目前來看，高職院校逐漸豐富語文教學內容，充分體現(xiàn)人文教育基本內涵。高職院校需要融合各個國家優(yōu)秀文化，將音樂、戲劇、美術以及影視等有效融合，促使高職院校學生能夠初步了解文學形式，同時深入了解其文化內涵，最終啟發(fā)國內文學藝術具體內涵。

4 高職院校語文教育思考

高職院校需要結合人才培養(yǎng)需求合理設置人文教育體系，從目前來看，高職院校語文教學無論是內容方面還是模式方面，都具有非常豐富創(chuàng)新經驗，在設計語文課程過程中，需要盡可能將專業(yè)課教育和語文教學有效結合，有效發(fā)揮二者之間互動關系，在設置人文課程過程中還需要保證總課時。語文學科教學過程中，人文素質教學過程中需要側重樹立高職院校學生的觀念和情感，培養(yǎng)自主和主動合作精神，培養(yǎng)高職院校學生更加積極、更加寬容人生態(tài)度，全面發(fā)展高職院校學生人格。社會市場競爭愈發(fā)激烈，教師需要真正掌握人才競爭主要內容，不僅包含知識技能競爭，還包含道德素質水平競爭。高職院校語文教學在人文素質教育過程中具有至關重要的作用，那么就需要有效應用多樣化手段，創(chuàng)新科目內容，逐步提升高職院校學生人文素質。

5 結語

總而言之，需要從多角度鞏固、提高以及加強人文素質教育，實現(xiàn)人文教育學科化、人文教師職業(yè)化以及人文理念社會化。從近些年來看，人文素質教育薄弱化問題獲得社會普遍關注，國家也逐步增強文化素質教育工作力度以及資金投入，但是考慮到各個高職院校具體情況存在著差別，那么就需要結合實際情況，采取更加具有針對性教育對策，提升教育有效性。