做一名有情懷的價值引領者

王淑敏

2019年3月 18日上午習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，他指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。習近平總書記還指出，思政課老師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。

再次讀到讀到這些話，實在讓人頗為感懷。之所以有這種共鳴，是來自于對事業的追求和美好的向往。多年的教育實踐與管理，讓我對思想政治工作似乎有一種特殊的情結。希望師生平等對話，情感交融，智慧碰撞，如沐春風。在愉快和諧中，思維的河流在汩汩地流淌，智慧的寶庫在悄悄地豐盈，情感的種子在茁壯地發芽，校園真正成為師生幸福生活與成長的精神家園。

高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。要努力做一名有理想、有追求、有擔當、有情懷的價值引領者，要在黨建、團建、課程、實踐、心理等領域做出卓有成效的探索。

眾所周知，思想政治工作本質上就是做人的工作，而做人的工作是最難的。要做好這個工作，固然需要自身知識結構的優化、教育理念的變革、教育方法的創新、考核方式的改變等等。而最重要的則是情懷，因為只有有情懷，才能化職業為事業，一往無前。只有有情懷，才能化枯燥為樂趣，醉心其中。只有有情懷，才能化艱難為動力，不懈創新。我們辦的是社會主義的學校，對于一名教育工作者來說，必須始終把握好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。實踐證明，立德是樹人之本，是樹人之魂。在長期的教育教學實踐中，我們要始終把思想政治教育放在心頭，有意識地加強師生的思政意識，提高思想政治覺悟，明確社會責任，提高運用辯證觀點分析歷史與現實的能力，更好地解決現在以及將來遇到或可能遇到的問題。

一、數年探尋，守得云開見月明

長期以來，在“應試教育”的嚴重影響下，考試和分數成為評價師生的惟一尺度，基礎教育的質量問題，一直未從根本上得到解決，相反，日益偏離了基礎教育的培養目標，影響了正常的教學秩序，干擾著基礎教育質量的全面提高。而且在實現中華民族偉大復興的經濟社會新時代背景下，師生思想觀念日趨復雜化、多元化，政治信仰、價值取向和行為方式也發生了巨大變化，簡單說教、粗暴責罵的時代已經畫上了句號。尤其是當下，學校思想政治工作要承載的任務更是全方位的，要真正學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想，充分認識到社會主要核心價值觀的重要性，不斷汲取馬克思主義的科學智慧和理論力量。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，樹立崇高的理想信念、高尚的精神追求、培養和造就一代又一代擔當民族復興大任的時代新人……面對這些挑戰，心中雖然彷徨，卻一心想要用自己的力量為思想政治工作發出一份力。于是，我選擇了一條與其他工作者不一樣的路：用了數年的時間，深入教育教學一線，系統研究思想政治工作，從根本任務到主要內容，從工作原則到工作策略，從工作規律到發展需求，從理論教育到實踐活動，從工作機制到工作反思……形成了自己的工作風格：既潛心問道，又關注社會、關注時代，改變“內容僵硬、語言生硬、氣氛冷硬”的教育過程，以透徹的學理分析回應師生、以徹底的思想理論說服師生、用真理的強大力量引導師生，實現“理性”與“情感”的高度統一。功夫不負有心人，我用苦行憎般的清修綻放了潔凈的菩提，最終贏得了師生的認可和肯定。

二、堅持特色，吾將上下而求索

工作中，我注重改革創新。只有堅持改革創新，才能保證思想政治教育引領這個時代。堅持改革創新，一是要常持時代情懷和人民情懷，做一個有境界的人。二是要終具中國情懷和世界情懷，做一個有格局的人。三是砥礪家國情懷，牢記使命擔當，做一個有追求的人。

成績的取得，不僅得益于日常的探索和積累，更得益于堅持特色，始終保持“自己的東西”。盲目的照搬照抄，不僅會養成坐享其成的習慣，更是對工作的不負責任。我們要學會及時總結，將自己的理解、感悟、收獲、經驗、教訓等記錄整理下來。

1.課程育人：品潤人生

在黨課團課、理論宣講的學習過程中，我本著貼近生活、貼近師生的思想實際來搜集信息，借助報刊、廣播、電視等傳統媒體，充分利用網絡、微信、微博等新興媒體，把國家改革發展偉大成就的鮮活案例，師生工作學習的動人故事宣揚傳播開來，唱響主旋律、弘揚正能量， 營造一種文化育人的良好氛圍，讓時政資源為思想政治工作增添生命活力，這樣就會收到事半功倍的效果。

2.實踐育人：提升素質

在長期的辦學實踐中，我們始終把“培養什么人，怎樣培養人”擺在重要戰略地位，堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源，豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，完善支持機制，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷，在實踐育人方面得到了社會的認可與好評。

從無償獻血到志愿服務，從義賣活動資助貧困學生，從籌集善款到援甘援青……一連串的愛心故事在校內外廣為傳播。寒暑假社會實踐中，師生用一顆顆躍動的愛心、一滴滴揮灑的汗水，涵養起社會責任、使命擔當。

3.心理育人：育德于心

學生心理健康教育要堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，融育德于育心中，才能促進了學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展，幫助學生成為一個心理健康的人，一個品德高尚的人。

三、甘于寂寞，是非名利有無間

教師，不單單是一種職業，而是必須要為之奮斗的使命。從初入崗時的思想政治工作被抵觸，到數十年仍不放棄的毅力;從每天收聽收看時政要聞的堅持，到始終不忘對師生、對學校、對社會的責任，我們用行動展現了為人師者的高尚品德和人格魅力。

任憑窗外風狂雨驟，我自有書香一卷以安吾心。當許多人耐不住寂寞、守不住清貧、禁不住誘惑時，我始終波瀾不驚、不受侵擾、腳踏實地地工作著。我愿將自己的滿腔熱血獻給我熱愛的這份工作，無悔于自己的選擇，無悔于自己的追求。

因為夢想，我們堅守情懷，安之若素;因為夢想，我們守正篤實，久久為功！