巧借班班通，思維活起來

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我是習水縣東皇一小教師袁俊，今天，我說課的內容是《搭配問題》。下面我從教什么？怎么教？為什么這樣教？談談我的設計思路。

一、教什么

（一）教學內容

《搭配問題》是人教版小學數學三年級下冊教學內容，本單元教學內容包括排列與組合兩個方面，其目的是向學生滲透數學思想，并逐步培養學生有序、全面思考問題的意識。本節課通過連一連，算一算的方法，引導學生經歷由物體到符號，再由符號抽象到數的縱向數學化過程，促進學生思維從形象到抽象的轉變。教材結合現實生活情境，引導學生對搭配進行深入認識，既體現了搭配的應用意義，激發學生的學習興趣，又體現了思維的形成過程，符合學生的認知規律，利于學生數學能力發展。

（二）學情分析

三年級的學生，正處于整個小學階段承前啟后的關鍵時期，通過一、二年級的學習，其觀察、理解、思維和表達等能力不斷增強，就思維能力來說，多數學生形象思維能力較強，但抽象思維能力相對較弱。本節課的內容是建立在二年級學習簡單的排列、組合知識基礎上探究，但鑒于學生認知特點，預估學生在由符號抽象到數字的過程中不能很好地過渡，存在一定的難度。

（三）教學目標

根據教材內容和學情分析，本著放手讓學生去操作發現，主動獲取知識的原則，我確定如下教學目標：

1.讓學生經歷尋找簡單事物的組合過程，掌握簡單的搭配方法，培養有序、全面思考問題的能力。

2.使學生經歷“數學化”的過程，能用比較簡潔、抽象的方式進行表達，體會分類思想、數形結合思想、符號化思想。

3.積極引導學生關注身邊數學，讓學生體會數學與生活的密切聯系。

（四）教學重、難點

教學重點：初步掌握搭配的方法，懂得有序思考，做到不重復、不遺漏。

教學難點：能夠有序的搭配，用適當的方法表達出搭配的過程與結果。

二、怎么教

（一）教法

《課標》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分參與數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”根據教學內容的特征和學生的知識經驗，教學時讓學生通過觀察、猜測、實踐等學習活動，培養學生初步的觀察分析推理能力和有序、全面思考問題的意識。努力做到：實踐操作一一讓學生體驗“做數學”;同桌交流一一讓學生體驗“說數學”;聯系生活一一讓學生體驗“用數學”。

（二）學法

《課標》又指出：“學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”為調動學生參與數學學習活動的積極性和主動性，突出學生的主體地位，培養學生動手實踐能力和探索意識，本節課主要采用觀察、動手操作（寫一寫、畫一畫、連一連等）、交流討論等學習方法。

（三）媒體設備的應用及效果

根據教學內容，本節課，我主要選擇“希沃白板”和投影開展多媒體教學。在融合運用上，利用希沃白板的觸摸、移動、蒙層遮罩等功能，充分把知識交給學生去研究、去探索，通過移動、拖拽、投影展示、批注修改等方式探索其中的數學知識，讓學生真正的成為學習的主人，體會學習的樂趣，收獲成功的喜悅，感受有序思考的價值，改變了傳統課堂利用PPT進行教學的單一性，課堂變得生動、活潑和有趣，提高了課堂教學質量。

（四）教學準備

課件、學習題單等。

三、為什么這樣教

教學目標的達成依靠良好的教學過程來實現，我利用班班通融入教學，實現教學的雙向互動，為學生創造探究環境，在不斷的探究與實踐中，逐步達成本節課的學習目標。因此我將教學環節設計成以下幾個步驟：

1.創設情境，激趣導入

興趣是最好的老師，開課時我用“小芳星期六要去參加同學的生日聚會，可她正在為一件事而煩惱！大家猜猜看，她為什么而煩惱呢”拋出問題，通過學生積極猜想，激發學生的學習興趣。

2.自主探究、體會有序

針對本節課的重難點，我從驗證猜想、感悟有序、對比優化三個方面展開教學。首先，課件形象生動地出示小芳衣櫥衣服，讓學生通過畫一畫、連一連、寫一寫等不同的方法，去呈現自己的猜想過程;接著，借助展示臺展示思考的結果、引導學生在傾聽、質疑、發現和點撥中，明白正確搭配結果，懂得有序搭配，做到不重復、不遺漏;最后，通過班班通抓拍功能，呈現正確方法，數形結合，引導學生思維從形象到抽象的過渡，對比甑選，從而發現用“數學算式直接得出正確搭配結果”的最優方法。

3.練習鞏固，應用方法

為了及時了解學生學習情況，我在本環節主要采用班班通將“活變例題”、“早餐搭配”隨堂練習快速推送給學生，利用蒙層遮罩功能，引導學生積極思考運用，達到快速鞏固最優方法的目的。

4.拓展延伸，激活思維

思維是智慧的火花，逆向思考更是激發思維的鑰匙。此環節教師直接告訴搭配的結果，引導學生逆向思考如何搭配，通過學生大膽的思考和匯報，利用班班通將思維過程展現，達到提升學生思維能力，活化學習方法的目的。

5.交流總結，升華認識

本環節主要通過“希沃5”思維導圖引導學生總結搭配方法、明白注意事項，并對今后的學習提出要求。

四、說評價

恰當的評價，可以推動學生不斷學習，在本節課中，老師關注學生學習表現，通過教師即時點評，生生互評，肯定和鼓勵學生，讓學生能有更好的狀態投入到各項學習活動中。