自然資源在幼兒教育中所起的作用

楊君連

如果有人問你：“你是哪里來的？”或許大家的回答都是：“媽媽生的?！弊匪莸轿覀內祟惼鹪词?，世間萬物皆由大自然所給，我們是大自然的產物，大自然創造了我們，它以一種獨特的方式靜觀生命的變化，生物的繁衍。大自然是神奇的，生存只是為了讓我們更好地去認識自己。大自然給我們提供了存在并發展的環境，這個環境不但可以滿足我們人類基本生存需要，在我們人生的成長中是不可缺少的。在幼兒教育和幼兒成長中也是如此。

一、自然資源是幼兒教育中重要的教育資源

環境是重要的教育資源，自然資源為環境創設提供了豐富的源泉。本學期，我們平遠縣幼兒園在全園展開了以自然資源和廢舊物品相結合的環境創設和利用，有效地促進幼兒的思維和動手操作能力的發展。

自然資源在幼兒教育中的運用是多姿多彩的，是幼兒園教育中不可缺少的部分。我們將自然資源始終貫穿于教學活動中：1.語言活動中通過帶領幼兒觀察菜地和樹木激發幼兒的好奇心，讓其問問題不斷，形成一節討論課。2.體育活動中利用自然資源制作成道具，如：木棍障礙物、竹筒高蹺等，鍛煉了孩子的彈跳能力以及平衡能力。3.科學活動中小木棒的使用是最頻繁的，可以利用小木棒進行10以內數的數數;可以進行10以內數的分解與組成;可以利用小木棒進行拼接圖形（三角形、正方形、長方形）可以利用美術活動中涂上顏色的小木棒進行顏色的分類等等。4.音樂活動中使用竹子制作成敲打樂器，給課堂增添了許多樂趣。

二、自然資源可以有效激發幼兒的情感

著名的教育家陳鶴琴先生說過：大自然是活教材。大自然給了我們很多的啟示：小草讓我們懂得了頑強;水讓我們懂得了無私;同時也讓我們懂得了“時間如流水，一去不復返”的道理等等。

春天到了，孩子們在綠油油的草地上奔跑著、玩耍著，不停地傳來歡聲笑語，小草哭了，由綠變黃。秋天到了，孩子們在樹底下嬉戲著，不時地跟隨落葉翩翩起舞。孩子們的心可以隨著天氣的變化而改變心情，就像雨過天晴遇彩虹的心情總是美好的！天氣晴朗，心情將變得豁然開朗，天氣陰沉，心情也將會變得沉悶。這就是大自然賦予的神奇力量。

三、自然資源可以有效激發幼兒的好奇心

大自然可以激發幼兒的好奇心，讓孩子去觀察，去發現，去感受自然，認識世界。

有一天戶外活動，一位孩子站在樹底下，突然看著樹干發呆，我走過去問孩子：“安安，你在看什么呀？”孩子用稚嫩的聲音回答道：“我在看小螞蟻爬樹呢！”孩子說完接著問：“小螞蟻為什么往樹上爬呢？”我沒有直接回答孩子，而是鼓勵孩子繼續觀察，讓他發現小螞蟻是在回洞穴。接下來孩子的問題越來越多，刨根問底。小螞蟻吃什么呀？小螞蟻的家是什么樣子的？等等。面對孩子的問題，我耐心、細心地引導和解答：“小螞蟻是雜食物動物，吃的食物有很多，甜的食物、新鮮的水果、昆蟲等等。小螞蟻的家結構復雜，里面有很多獨立的房間，就像我們的臥室、廚房一樣分得仔細。”孩子聽完非常開心地笑了。事情的發展來源于大自然產物小螞蟻的出現，孩子通過觀察、發現、探索、傾聽掌握了更多的知識。

四、自然資源可以有效激發幼兒的想象力和創造力

大自然給予幼兒多方面發展的需要，作為一名幼兒園教師，應該讓幼兒多與大自然接觸，大自然的花草樹木、蔬菜、水果等都是激發幼兒想象力和創造力的自然資源。校園里的樹木種類繁多，秋天來了，樹葉也慢慢變成黃色和紅色，非常漂亮，帶領孩子們收集樹葉成了一種日常習慣，甚至帶動家長一起幫助孩子收集樹葉和花瓣，把它們壓在書里，等樹葉和花瓣干好了，一起和孩子制作成漂亮的樹葉貼畫，孩子們的奇思妙想制作出了好多精美的作品，有小金魚、小帆船、貓頭鷹、小兔子等等。

自然資源給美術活動增添了許多色彩，材料準備簡單而讓課堂具有樂趣，不僅鍛煉了孩子對色彩的搭配，還讓孩子做事更專心、更細心了。如：給每個孩子一根幼兒園修剪掉的桂花樹枝，桌子上擺放著各色的顏料，讓幼兒自由給樹枝涂色，涂色的樹枝風干后用來裝飾走廊和活動室，更有大自然的藝術氣息。活動中不僅提高了幼兒的想象能力，還激發了幼兒的創造能力。

總之，隨著教學理念的不斷更新，教師肯定要不斷地摸索出更多、更有效的教育方法來開展教育活動，讓更多的自然資源運用到教育教學當中來，充分發揮自然資源在幼兒教育中的作用。