商科專業(yè)校企協(xié)同人才培養(yǎng)新模式探究
——基于三江學(xué)院“中科啟航班”的實踐

王惠清

(三江學(xué)院 商學(xué)院，江蘇 南京 210000)

1 引 言

隨著供給側(cè)改革的深入，高等教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題也開始凸顯出來，地方經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求越來越多，民辦本科高校定位為應(yīng)用型本科高校，優(yōu)化人才供給，這樣才能培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟，而校企合作、協(xié)同育人無疑是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑之一，它使得校企雙方在培養(yǎng)人才方面能夠共享資源，最大限度滿足企業(yè)對人才的需求，同時，推進學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的改革，促進應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)。2015年11月16日，教育部、國家發(fā)改委和財政部公布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)?！吨笇?dǎo)意見》指出要圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”、“一帶一路”等國家重大戰(zhàn)略，增強地方高校為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力。地方高校要明確類型定位和轉(zhuǎn)型路徑，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，將行業(yè)、企業(yè)全方位深度參與作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動力，搭建校企合作平臺。

2 三江學(xué)院“中科啟航班”簡介

三江學(xué)院“中科啟航班”是三江學(xué)院與中科健康產(chǎn)業(yè)集團股份有限公司(以下簡稱“中科”)和民盟江蘇省委員會聯(lián)合主辦的校企合作項目。項目旨在借助地方和企業(yè)的優(yōu)勢，為學(xué)生搭建廣闊的實訓(xùn)和實習(xí)平臺，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。目前，“中科啟航班”已經(jīng)招收兩期學(xué)生，第一期學(xué)生已經(jīng)結(jié)業(yè)，第二期學(xué)生正在學(xué)習(xí)當中。本文將以第一期“中科啟航班”的實踐來分析探討校企協(xié)同育人的實施。

第一期“中科啟航班” 面向三江學(xué)院商學(xué)院各專業(yè)(包括財務(wù)管理、市場營銷、物流管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等)招生，109名同學(xué)報名，經(jīng)過嚴格選拔，最終30名優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，于2015年9月7日正式開班，為期兩年，2017年6月，學(xué)生已順利結(jié)業(yè)。在這兩年時間里，中科全方位、全過程參與“中科啟航班”的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃，開展了多種多樣、形式豐富的活動，主要有：組織各類專家授課、進行社會實踐活動、去外地游學(xué)、到企業(yè)參觀實習(xí)等，取得了很好的效果，最終有17名同學(xué)入職中科健康產(chǎn)業(yè)集團股份有限公司。

3 “中科啟航班”校企協(xié)同育人的實施策略

3.1 企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定

三江學(xué)院商學(xué)院地處我國經(jīng)濟發(fā)達的長江三角洲地區(qū)，與不少企業(yè)開展了校企合作，但以往與企業(yè)的合作大多采取簽訂實習(xí)基地協(xié)議的形式，假期當中安排指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)實習(xí)，企業(yè)給予一定的指導(dǎo)，從而增加學(xué)生的實踐能力，這樣的實習(xí)基地固然也是一種很好的校企協(xié)同育人形式，但企業(yè)往往比較被動地迎合學(xué)校的需求，無法培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才。因此，有必要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定過程中，這樣才能做到學(xué)校和企業(yè)互動，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

中科在商學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定過程中積極參與，派代表參加人才培養(yǎng)方案的論證會，對培養(yǎng)方案的課程設(shè)置、知識體系提出建議。由于“中科啟航班”是針對商學(xué)院不同專業(yè)招生，為此，商學(xué)院的人才培養(yǎng)方案設(shè)置了一個“中科啟航班”模塊，采用“中科啟航”系列講座的形式來安排與中科相關(guān)的授課內(nèi)容，上課的時間也統(tǒng)一安排在晚上或周末，這樣一來，企業(yè)就能夠很靈活地將一些真實案例或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容拿來與學(xué)生分享。事實證明，這樣的設(shè)置取得了良好的教學(xué)效果，也受到了學(xué)生的歡迎。

3.2 校企協(xié)同育人的活動形式多樣化

校企協(xié)同育人的形式應(yīng)該是多種多樣的，絕不是只有授課一種形式。第一期“中科啟航班”在為期兩年的時間里，所采取的協(xié)同育人形式及次數(shù)如表1所示。

表1 “中科啟航班”活動形式及次數(shù)

其中，專家授課及專家講座是邀請中科的中高層管理人員，同時發(fā)揮民盟江蘇省委員會的作用，邀請其他企業(yè)的精英人士來學(xué)校為學(xué)生小范圍授課或者講座；實踐活動是安排學(xué)生到中科的不同分公司、不同崗位具體實習(xí)；外地游學(xué)是安排學(xué)生到中科的外地分公司學(xué)習(xí)；主題班會是定期對學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的成果進行總結(jié)與分享；其他的社會活動是指組織的友誼籃球賽、參加中科企業(yè)年會等活動。采取豐富的、多樣的形式也是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的主動性，更好地參與進來，從而讓學(xué)生體驗到中科的企業(yè)文化、提升實踐的能力、適應(yīng)企業(yè)的需要。

3.3 組建指導(dǎo)老師團隊

校企協(xié)同育人模式對師資隊伍的要求較高，“中科啟航班”的同學(xué)來自商學(xué)院的不同專業(yè)(財務(wù)、營銷、物流和國際貿(mào)易等)，開展的各項授課、實踐等活動也涉及不同的專業(yè)，因此，必須有指導(dǎo)老師的團隊給予及時的指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在：(1)使得部分老師對校企協(xié)同育人有了更加深刻的認識，并且把新的認識在日常的教學(xué)過程中踐行；(2)使得老師對學(xué)科和行業(yè)的前沿展開學(xué)習(xí)，極大地提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，把教學(xué)和實踐結(jié)合得更緊密；(3)促使部分老師往“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，越來越多的老師獲得相關(guān)行業(yè)證書，到企業(yè)掛職鍛煉，積極進行教學(xué)改革實踐。

4 結(jié) 語

校企協(xié)同育人是解決應(yīng)用型商科人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾的一個行之有效的手段，在具體的實施過程中，要避免流于形式，使企業(yè)更多地參與進來，真正地與學(xué)校互動，找到企業(yè)與學(xué)校的共贏點，這樣才能取得良好的效果。三江學(xué)院商學(xué)院的“中科啟航班”是校企協(xié)同育人的成功實踐，通過邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)置、開展形式多樣的活動和組建指導(dǎo)老師團隊，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，最終得以“開花結(jié)果”，第一期“中科啟航班”有17名同學(xué)入職中科，占全班學(xué)生的一半還多。