有了老二，老大就該成為完美榜樣嗎

侯文君

“小鼻涕”自從有了弟弟，就再也不允許人家叫他小鼻涕了，而且不知道從什么時候開始，漸漸變得“瘋狂”。

早晨穿衣服必須最快，扣不上的紐扣會讓他氣得抓狂;吃飯時，只要媽媽對弟弟說：“看，哥哥吃飯吃得多好。”他就會抱起碗飛快地往嘴里扒拉，嚼都不嚼就往肚里吞。

小鼻涕上了小學，更多“瘋狂”的事情出現，比如，如果作業有寫錯的地方，他堅決不用橡皮改，必須撕掉那一頁重新寫;考試的時候，一旦寫錯了，他就會拒絕繼續答題，除非老師換一張試卷給他。

在家里，家人不能對他提任何意見或者建議，甚至眼神和口氣稍有不對，他都會立刻陷入憤怒和焦慮，然后沖進自己的房間，四處摔打發泄一頓。

出去游玩時，連小弟弟都敢嘗試的活動，他卻一臉凝重，堅決不肯嘗試，而是皺著眉頭說：“做不好怎么辦？”

感覺不對勁的爸爸媽媽終于開始反思：究竟是孩子出了問題，還是自己的教育出了問題？那個經常在弟弟面前被爸爸媽媽肯定、贊美的“完美”哥哥，怎么就突然陷入“瘋狂”的困境了呢？

相信很多二寶家庭都有過這樣的場景：弟弟不起床的時候，媽媽只要說：“看，哥哥都起來了。”弟弟就會乖乖聽話。弟弟在成長中的每一步，都會被父母指向哥哥成長的方向——哥哥能做到的，弟弟也應該做到;弟弟做不到的，哥哥應該做到并且做好。

殊不知，這樣無異于在告訴大寶：“不要做錯，要做到最好，老大就應該是第一名，是最好的。”同時，也是在告訴二寶：“不要做自己，一切都要向哥哥學習，哥哥才是爸爸媽媽最愛的孩子。”

心理學中關于同輩排行的研究顯示：正是在這樣的教養規則下，全球范圍內都產生了顯著的“老大模式”：責任感、好勝、領導者、完美主義者、不愿承擔風險、過度追求成功、嚴肅、焦慮、刻板。

這些我們很容易想到的用來形容老大的詞匯，正是因為老大在家庭中更容易被賦予更多的責任——老大是第一個出生的孩子，往往被樹立為家庭中的“榜樣”，于是，他們自己就會錯誤地認為：必須成為第一或是最好的，才能顯得自己重要。

心理學家經常提醒父母：每個孩子都有犯錯誤的權利。所謂的教養并不是父母想象出一個自己想要的“孩子形象”，然后照著這個形象去教養孩子。只有父母用符合孩子身心發育階段和需求的方式教養孩子，他才能健康成長，獲得他真正需要的心理營養。

家庭中的老大并不是比賽中跑在前面的選手，也不是在成績排名中靠前的學生，而是家庭中處在與弟妹不同發育階段的“孩子”。因此，建議父母認真提醒自己，做好下面兩點，避免把大寶“逼”到完美榜樣的“心理困境”：

? ? ? ?一、杜絕比較

不論是哪方面的比較，一旦比較了，就是帶著評價的心看待孩子，而每個孩子都是成長路上的小馬駒，需要的是肯定和幫助，而非一個“評價分數”。

如果想要激勵孩子，父母可以采用“事實描述感受”式表達，比如，孩子作業寫完了，可以說：“媽媽看到你寫完作業了，感到很高興。”

? ? ? ?二、榜樣式學習不如互動式互助

當父母真的需要弟弟妹妹向哥哥姐姐學習的時候，不要用樹立榜樣的方式，可以直接邀請哥哥姐姐來教導或輔助弟弟妹妹。

在這樣的互動中，不僅老大沒有壓力，老二也不會覺得缺乏價值感，兄弟姐妹間的感情和關系也得到了強化，父母更是得到抽身休息的機會，何樂而不為呢？