試論新時期習近平教育思想

羅 蘭 葉 波

（長沙師范學院，湖南長沙 410100）

1 教育之魂

1.1 教育使命

首先，站在全人類的宏觀立場，教育事關人類發展，以及中華民族的前途命運。習近平總書記《致清華大學蘇世民學者項目啟動的賀信》中曾有對教育事關民族未來的論述。其次，致力于創造人類福祉的事業，教育決定人類創造美好生活的高度。再次，教育、國運二者之間的關聯，教育的高低程度與國家富強的程度成正比。

1.2 教育方針

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。習近平高度重視馬克思主義，2013年，他指出要突出馬克思主義理論在思想政治領域里面的重要程度，要以馬列主義為全黨、全國各民族人民團結奮斗的思想基礎，“統一思想”，不允許有懈怠、松動的“傾向”，對那些有麻木松動思想的錯誤現象，予以指出。

1.3 教育之根本任務

伴隨著科技的發展日新月異，思想政治領域各類思想交織，人民對美好生活的向往，物質世界十分豐富。各類學生正面臨著錯綜復雜的環境，各種各樣境內、境外的言論包圍，肩負中華民族偉大復興的青少年，更應樹立正確的價值觀，只有三觀正確，才能勝任偉大復興的歷史使命。2018年，習主席在北京大學師生座談會上的講話中，指出教育的根本任務：“承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責”。

2 教育之體

2.1 學校教育——基礎教育

首先對基礎教育的地位進行了闡述。基礎教育是提高民族素質的基礎工程基礎教育以基礎性以及先導性為基礎，在國民教育中是奠基工程，基礎教育必須全面貫徹、落實黨的教育方針，抓教育從“娃娃”開始。

其次，明確了基礎教育的任務。基礎教育是立德樹人的事業，并且是“人生第一師”的重要階段，立場鮮明，以社會主義核心價值觀奠定基礎。加強和改進未成年人思想道德建設，將良好的習慣、愛國的情懷、歷史的使命融入基礎教育當中。[1]引導學生愛國、守法、有信，讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童的心中發芽。

再次，對基礎教育的薄弱環節進行闡述。素質教育與應試教育的矛盾，切實解決“不合理負擔”。何謂“不合理負擔”？素質教育、創新精神必須融入基礎教育的點點滴滴，日積月累，培養受教育者的健全人格、創新精神和實踐能力。[2]課外負擔重，禁而不止，就業崗位的競爭、稀缺性，教育深層次原因，教育評價的深度改革、刮骨去毒。

另外，教育區域發展不平衡、不充分。基礎教育領域尤其是“重災區”，需要高度重視；義務教育是重中之重，促進城鄉義務教育一體化改革發展具有重要意義，要放在全面建成小康社會背景下來考慮；推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，從“十二五”起至今，國家發展改革委持續支持邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設，累計安排中央資金超過200億元；辦好學前教育方面，“十三五”以來，國家發展改革委通過安排中央預算內投資超過10億元，支持各地加強幼兒師范專科學校和幼兒師范學院建設；在特殊教育方面，國家發改委在完成全國特殊教育學校建設布局的基礎上安排中央預算內投資約13億元，重點支持24所特殊教育師范院校改善辦學條件。

2.2 學校教育——高等教育

有關高等教育的地位闡述：人民對高等教育寄予希望，象牙塔為社會帶來思想活力以及各類人才。“教育興則國家興，教育強則國家強”。習近平指出高等教育發展首先要重視質量，要力爭出“精品課程”、“優質金課”、“卓越教師”。[3]尤其重視的是高等師范教育內涵提質量，十八大以來，國家發改委安排中央預算內投資40余億元，支持近50所普通師范高校。

對于高等教育的辦學方向，提出了“四個服務”。我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須扎實辦好中國特色社會主義高校。特別提出打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。教書育人，立德樹人。

對高等教育的根本任務，提出了“四個堅持不懈”。習近平總書記指出，我國高等教育必須堅持正確政治方向，然后在此前提下，承擔著培養德、智、體、美、勞五大方面協調發展的社會主義接班人的神圣使命。

對高教師資的要求。習近平指出，一流大學的標志，不在于一流的大樓，而在于一流的大師。要以非常規的方法，引進以及培養大批青年學者乃至學術大師，使得廣大教師潛心學問，善于創新，大學是“思想之源”，需“日日更新”。[4]重視教師隊伍的結構，提升福利，使得廣大教師安心從教，樂于從教，終身以教師為職業，使得全社會最優秀的人才都來從事教育事業。

2.3 家庭教育

“子不教，父之過。”父母是孩子第一師，家庭是第一修德“場域”，要以中華民族優良的傳統以及淳樸的家風“熏陶”孩子，耳濡目染、日日精進，以德為先。[5]習近平指出，要引導家長改變重知輕德的傾向，在關心孩子學業成績的同時，重視對孩子的思想品德教育，促進孩子全面發展。

3 教育之氣

3.1 師者氣質

教師是民族的脊梁，肩負著為民族“教育”人才的重任，是知識的“化身”，“思想”的源泉，也是學生的“引路人”、“指路人”、“榜樣”；人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。要堅持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設人才強國。

人才培養，關鍵在師資。中華民族尊師重教，天地君親師，教師神圣的地位，必要需要“超然”些許的氣質，在物質文明高度發達的今天，教師是學生知識的引路人，品格塑造的錘煉人，創新思維的點燃者，愛國愛家的引導人，教師職業崇高而神圣。

3.2 青年氣質

習主席在紀念五四運動100周年大會上的講話上指出，青年是國家的未來，也是世界的未來。中國夢與世界夢息息相通，中華民族應該對人類社會作出更大貢獻。新時代中國青年，要有家國情懷、人類關懷，發揚中華文化崇尚的四海一家、天下為公精神，為實現中華民族偉大復興而奮斗，為推動共建“一帶一路”、推動構建人類命運共同體而努力。

4 教育之力

4.1 教育之“生產力”

社會主義現代化是教育的現代化。“深化教育領域綜合改革”，并對改革提出了總體要求，明確改革的方向、具體舉措。教育與網絡技術的深度融合，推動教育高質量發展。核心技術是國之重器。技術突破攻堅克難，需要大勇氣、大決心。抓產業體系建設，在技術、產業、政策上共同發力。

4.2 教育之“健康力”

實現“兩個一百年”奮斗目標，要堅持以人民為中心的發展思想，經濟要發展，健康要上去，人民的獲得感、幸福感、安全感都離不開健康。體育教育的重要性不言而喻。習近平主席2019年6月18日給北京體育大學2016級研究生冠軍班全體學生專程回信，希望他們繼續帶頭拼、加油干，為建設體育強國多作貢獻，為社會傳遞更多正能量。

4.3 教育之“創造力”

習近平指出人工智能是引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力。要采用人工智能平臺和基于數據的學習分析等關鍵技術構建可支持人人皆學、處處能學、時時可學的綜合型終身學習體系，優質的教育、教學資源得以共享，無論性別、殘疾情況、年齡、地域條件等限制，推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代。

4.4 教育之“向心力”

強調青年——國家的未來，習主席勉勵廣大青年為構建人類命運共同體，貢獻青春力量。曾經在調研中，習主席關切地詢問北京大學外國語學院在“一帶一路”背景下，北大外國語學院有哪些作為？強調外語人才的培養應該是服務國家外事政策的，強調青年是祖國的未來、希望，肩負著歷史賦予的重任，需與全世界各國青年朋友一道，汲取國際智慧，合力創造更加美好的未來。