淺談大班幼兒成長與主題的活動開展
——以大班主題活動《我要上小學了》為例

晉江市池店鎮(zhèn)橋南中心幼兒園 葉倩玲

一、根據(jù)興趣，創(chuàng)設主題

（一）以幼兒的興趣為主要學習對象

幼兒要上小學了，幼兒和家長對小學的事情很感興趣，紛紛表達自己心目中小學的樣子：“我希望小學的教室像城堡一樣，可以有很大的操場，有很多玩具的戶外活動，認識很多朋友。”等。了解了幼兒關于“上小學”的已有經驗，如：小學生需要背書包，書包里有很多作業(yè)和書本；小學生的桌椅跟幼兒園的不一樣；小學也有升旗臺；小學教室也有黑板等。主題要從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展出發(fā)，讓幼兒感受自己漸漸長大了，即將成為一名小學生；同時積極發(fā)現(xiàn)小學與幼兒園的不同，知道小學生還要學習更多的知識和本領，用較完整的語言表述對小學的認識。為此我們班級選擇開展主題活動《我要上小學了》。

（二）以幼兒為主開展主題活動

如意大利幼兒教育家蒙臺梭利所說：“幼兒有強烈的探索環(huán)境和周圍一切的本能，這種生命的沖動促使幼兒從生活中學習并發(fā)展自我。”脫離幼兒當前實際生活的內容，單純靠教科書教授幼兒知識的教育，都是違背幼兒學習特點和教育規(guī)律的。因此，在一日生活規(guī)劃中我們以幼兒的生活為主要學習對象，及時發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的興趣與需要，

二、創(chuàng)設條件，大膽表述

以幼兒為主，教師在一日活動規(guī)劃上做一個“有準備”的“有心人”。所謂“有準備”，即事先預設幼兒的學習與發(fā)展目標，預設主題活動框架，準備幼兒探究所需的材料和環(huán)境，準備觀察解讀幼兒行為的方法等。所謂“有心人”，即細心發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，耐心等待幼兒的嘗試與發(fā)現(xiàn)，精心呵護幼兒的個體差異，用心關注幼兒的整體發(fā)展。根據(jù)幼兒的興趣與需要確定將開展的活動主題后，商討并制定出主題活動網絡圖。

（一）創(chuàng)造機會讓幼兒親身體驗

我們帶領幼兒參觀小學，為了支持幼兒探究學習，幼兒提出參觀小學的準備、和自己想問大哥哥大姐姐的問題。開展主題活動《我要上小學了》之《參觀小學的準備》，幼兒大膽說出、畫出自己想知道的問題及制作自己的明信片。

我們帶領幼兒參觀小學，幼兒對小學有許多疑問，我們鼓勵幼兒把問題記錄下來，帶著問題參觀小學，在參觀中帶著任務，更有目的性并在實踐中解決問題。此外，幼兒還制作了自己獨一無二的明信片，在明信片上寫上了自己的班級、姓名并裝飾了好看的圖片要送給大哥哥、大姐姐，即將參觀小學的幼兒特別興奮。

（二）創(chuàng)設環(huán)境讓幼兒大膽表達

《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。我們?yōu)橛變籂I造一個開放、輕松的環(huán)境讓幼兒大膽表達。幼兒以語言、圖畫的方式來表達，并把圖畫布置到主題墻面上。

三、幼兒引領，實踐操作

（一）傾聽幼兒獲得思路

臨近畢業(yè)，幼兒知道即將離開幼兒園都表現(xiàn)出對幼兒園、對教師依依不舍之情，有幼兒提出應該做一些特別的事情紀念一下，有的幼兒說還沒看過晚上的幼兒園，想在學校操場看流星，看到流星的時候把愿望畫下來；還有的幼兒說想在操場上搭帳篷，在帳篷里放上墊子、娃娃、零食等，和自己的小伙伴一起唱歌玩游戲等。幼兒回家與家長一起整理物品包括需要帶的東西并拍照，與班上的幼兒討論怎么布置我們的帳篷派對。有幼兒提出上次和爸爸媽媽去玩，住在海邊的帳篷里，我們也可以在學校搭建帳篷，大家在一起開個派對慶祝，為了支持幼兒學習，本周我們開展主題活動《帳篷派對》，與幼兒一起討論：帳篷派對需要哪些物品？以什么樣的形式？物品哪里收集？收集不到該怎么辦等問題。

（二）幼兒想法變現(xiàn)實

在幼兒的創(chuàng)意支持下，《今夜，我們不想回家》的帳篷Party 應運而生，活動中幼兒高度興奮，活動后幼兒表示很難忘，自己的想法大部分都實現(xiàn)了，同時家長大力贊賞幼兒園的做法，讓幼兒度過了一個特別的夜晚，快樂地面對離別。

四、主題滲透，助力成長

（一）區(qū)域滲透

我們在動手區(qū)增添《系紅領巾》的步驟圖及紅領巾，鼓勵幼兒動手自己系紅領巾；在科學區(qū)投放《眼保健操》做法和穴位圖；在數(shù)學區(qū)投放小時鐘，讓幼兒感知時間的長短等。

（二）家長配合共筑好習慣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作，從而形成教育合力。如今在主題實施的過程中，家園之間的合作和互動已受到了前所未有的重視。我們經常會請家長配合收集一些信息資料或實物。怎樣調動家長參與主題活動的積極性呢？

1.讓家長了解主題活動和參與的重要性

要想讓家長積極參與到主題中，最重要的是要讓家長充分了解和認識到主題活動對幼兒發(fā)展的重要性以及自己在主題活動中的重要作用，自主建構相關概念，培養(yǎng)學習品質。因此，在期初家長會的時候，把主題活動《我要上小學了》的由來，開展這一系列主題活動的好處與家長溝通，并把本學期主題活動需要家長配合的方面提前告知家長。我想，只要我們真正地深刻理解家長資源利用的內涵和本質，在實際操作中將家長的參與與幼兒的成長聯(lián)系起來，家長也一定會自覺、積極、有目的、有方向地參與到主題中。

2.鼓勵家長積極參與并做好記錄，家園共育

為了培養(yǎng)幼兒良好的生活學習習慣，我班通過家長聯(lián)系欄與家長共同配合，調整好幼兒的作息時間，增設每天戶外入園打卡版塊，記錄自己到園時間，讓幼兒知道準時入園的重要性，有一定的時間觀念。鼓勵家長在家鼓勵幼兒早睡早起、養(yǎng)成良好的作息習慣，為入小學做好準備。戶外晨間簽到已經持續(xù)了一段時間，發(fā)現(xiàn)班上大部分幼兒晚來參加戶外活動的情況得到大大改善，大部分幼兒已經能在8:10 前到園參加戶外活動，并且記錄的格式及時間、名字的書寫都得到了提升。相信他們在未來的道路上會更自信、更出彩。

五、存在不足，不斷改進

1. 幼兒在幼兒園一直處于幼小銜接的階段，課程的開展都是根據(jù)幼兒提出的問題往下開展的，往往一次課程只能解決一個小問題。2.《我要上小學了》上課內容多偏向于讓幼兒提前調查，用語言、畫畫的形式表現(xiàn)出來。在幼兒活動中拍照較少，過程性的材料就偏少。3. 關于主題與區(qū)域的融合較少，我們只在動手區(qū)融合了系紅領巾；語言區(qū)融合了拼音、漢字卡片；數(shù)學區(qū)融合了小時鐘感受時間的長短。

主題活動以幼兒自主探究為出發(fā)點，通過觀察、操作，進一步發(fā)現(xiàn)問題。而《指南》背景下的主題活動，以幼兒感興趣、便于幼兒操作、便于幼兒個別化探索、操作，從中獲得初步的科學啟蒙。幼兒的興趣來源于主題內容，使幼兒在不斷主動探索過程中獲取更多的經驗，從而獲得發(fā)展。