學校開展家庭傳統(tǒng)文化教育的有效途徑

甘肅省張掖市張掖育才中學 張自龍

學校開展家庭傳統(tǒng)文化教育多數以歷史或傳統(tǒng)中所誕生的名人家風事跡為主，組織各類認識家風活動，引導學生進一步了解名人成長的家庭環(huán)境，同時也與家長進行積極溝通，促使學生與家長雙方在營造良好的家庭氛圍中共同努力。在高中階段開展家風教育，一方面學生需要了解傳統(tǒng)文化，讓學生在傳統(tǒng)文化氛圍滲透中獲得新的養(yǎng)分，同時調整好學生與家庭的關系，為學業(yè)提升打好家庭基礎。本文主要從以下幾個方面分析學校如何開展家庭傳統(tǒng)文化教育。

一、定期舉行家風家教家訓論壇

以論壇形式開展家風家教家訓教育是一種新的嘗試，由學校的德育辦負責安排論壇流程。整個交流論壇分為幾大版塊，首先是由學校的德育辦主任在學校內召開家長的“家風家教家訓”培訓會，讓家長在培訓中認識到家風家教家訓的概念，了解家風家教家訓的意義，引導家長樹立正確的家風家教家訓觀，分享歷史名人曾國藩的家訓，以《曾國藩家訓》為例，引導家長在家庭中建立自己的標準，結合大多數家長在家庭教育中產生的問題，給出一個大方向的解決方法。在培訓會結束后，德育辦主任要及時與家長建立聯(lián)系，針對家長在樹立家風家教家訓過程中的問題及時解答，再對部分優(yōu)秀家風的家庭進行表揚。

其次是優(yōu)秀學生代表在論壇上分享自身學習生活與家庭關系的經歷，親身講述良好家風、家教對個人學習生活有什么正面影響。以學生代表的經歷結合家風家教家訓，為學生與家長提供了一個可學習借鑒的模范。緊接著由家長代表在論壇上分享本家庭在樹立家風家教家訓上的經驗做法，為其他家長提供參考借鑒，在家風家教家訓方面要做出表率，促使家長共同營造良好的家風、家教。

教師代表在論壇中作“家風家教家訓文化”專題報告，用報告的形式展現家風家教家訓的家庭傳統(tǒng)文化系統(tǒng)內涵，為家長與學生進一步了解家風家教家訓提供了良好的機會。論壇的最后一項活動可以作為學校的特色項目，每年可以與論壇共同舉行，在全校師生家庭中評選“最美家庭”，注重宣傳最美家庭事跡，樹立家風家教家訓學習模范，鼓勵學生、家長、教師共同傳承家庭傳統(tǒng)美德。

二、組織家風家教家訓思政課宣講

首先，定期在全校范圍內舉辦“家風家教家訓”思政課宣講活動，思政教師隊伍為主要宣講隊伍，以班為單位進行“家風家教家訓”的思政課教學，宣講優(yōu)良家風，對學生進行生動有趣的思想品德教育。其次利用學校的思政“道德講堂”贊誦優(yōu)良家風，邀請優(yōu)秀家風教師或者家長代表在道德講堂的平臺講述自家好家風的故事，用真實故事傳遞優(yōu)良家風，用行動踐行社會主義核心價值觀。

三、利用學生的學習活動進行家風思想滲透

在家風家教家訓月，利用早讀、晚讀時間要求學生誦讀《朱子家訓》《顏氏家訓》《曾國藩家訓》等優(yōu)秀家訓作品編訂的名句小冊子，定期進行家訓句子默寫小測。

在班級內舉行“我的家族史”征文比賽，鼓勵學生了解自己家族的歷史與家族的家風家訓，與其他同學分享本家的歷史。然后以班級為單位開展優(yōu)良家風家教評比展示，讓學生自己組織制作班級手寫家風家訓小手冊；結合家風家訓傳統(tǒng)文化，制作主題黑板報專欄、展示手抄報，讓家風家訓根植于每個學生的心靈。

班級委員會組織召開“家風家教家訓”主題班會，邀請學生分享有趣的家風家教家訓事跡，以視頻或者PPT 形式展示發(fā)生在自己身上或長輩身上的經典事例，講述家庭或家族踐行中華民族傳統(tǒng)美德的優(yōu)良家風故事，鼓勵學生在主題班會中積極發(fā)言提問，宣傳家風家教概念，引導學生關注中華傳統(tǒng)美德、關注家庭風氣，弘揚社會正能量。

在各年級組舉行“好家風、好家訓”的演講比賽，組織優(yōu)秀家風家庭學生進行演講，促使更多學生獲得優(yōu)秀家風家教的思想認同。在學生中進行家風家教家訓的相關活動，為家風家教優(yōu)秀家庭的學生提供一個分享經驗的機會，讓部分學生帶動其他學生共同傳承優(yōu)秀家風家教與培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。大力宣傳正能量，有助于提升學生的思想品德水平，促進家庭和諧，構建和諧的育人教書氛圍。

四、搭建家校溝通橋梁，宣傳良好家風家教家訓

以班級為單位，各教師對本班學生進行定期家訪，主動與家長溝通交流家庭的家風家教氛圍，宣講優(yōu)秀家風家教家訓的意義，了解家長對家風家教的認識情況，收集本班的家風家教情況，制定合適本班學生家長的家風家教培養(yǎng)策略與方案，發(fā)揮學校和教師的積極作用，促使每個學生家庭在家風家教培養(yǎng)計劃下逐漸改變原本的家風家教，教師與學生家長在積極的溝通中也可以互相信任。

利用兩個長假開展“家風家訓我踐行”的主題社會實踐活動，家長與教師引導學生制定踐行家風家訓的目標，并且監(jiān)督、跟蹤、測評學生踐行家風家訓的情況，具體指導學生踐行家風家訓。在假期結束后收集學生踐行家風家訓的反思和感悟，邀請部分在實踐過程中表現良好或優(yōu)秀的學生進行假期實踐分享，對學生的假期社會實踐活動進行總結。

五、利用周末或節(jié)假日讓家教家風家訓教育進社區(qū)

鼓勵學生利用互聯(lián)網資源搜集生動有趣、真情實感、貼近人民生活的家風、家訓和故事，制作成家風宣傳小冊子，在社區(qū)廣泛宣傳，在宣傳中要切合社區(qū)的實際情況。通過社區(qū)走訪、網絡調查問卷等形式，收集關于“好家風好家訓”的文章、書法、繪畫作品。在學校或者社區(qū)中定期定點展示這些作品，安排作品展對外宣傳、開放，促使更多人了解好家風、好家訓。

以公眾推文、社區(qū)擺攤等新宣傳形式，在社區(qū)舉行家風家訓宣傳教育活動，鼓勵居民努力培育和踐行良好家風家訓，形成家家戶戶和諧美滿、居民相互尊重文明生活的良好社會風氣。學校開展“家風家教家訓”教育進社區(qū)活動，一方面擴大學校開展活動的影響力，帶動社會參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面促進“家風家教家訓”的家庭傳統(tǒng)文化進一步成為學生與家長處理家庭關系的新準則，促進家庭關系和睦發(fā)展。

六、結語

本文主要研究了學校開展家風家教家訓的家庭傳統(tǒng)文化教育途徑，在學校的努力下將好家風好家教的影響擴散至周圍家庭，促進學校積累開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的經驗。學校開展家庭傳統(tǒng)文化教育活動能促進學生家庭氛圍的進步，傳承和弘揚優(yōu)良家風，使良好的家教家風家訓傳統(tǒng)文化教育與學校教育有機結合起來，旨在構建和諧育人氛圍，培養(yǎng)合格中學生。