“研學后教”理念指導下的小學作文教學

江蘇省高郵市寶塔小學

“研學后教”是小學階段的新型教育理念，也是完成新課標改革任務的重要方式。因此，教師在教學時可以根據研學后教的教學理念改變教學方式，注重學生自主合作與探究能力的發展，不斷提高課堂教學效率。本文探討了研學后教理念指導下的小學作文教學，從提高教師備課質量、聯系生活實際、開展自由寫作、創新作文方式等方面提高教學效率。

一、做好備課工作

運用研學后教理念，教師必須在教學前制定科學的研學案指導學生預習。通過預習，學生能更好地了解自己寫作中的不足，及時彌補缺陷，不斷提高寫作能力。教師要重視備課工作，以保證研學后教理念的有效落實。備課前，要明確教學目標，在不斷總結的過程中完善教學內容。

例如，指導學生以“未來的我，20年后回故鄉”為話題寫作時，教師可以提前播放一個短視頻，展示人一生的成長經歷，讓學生認真思考，規劃自己的未來。在研學后教理念指導下，學生會大膽想象20年后的自己是什么樣子。一些學生想要成為教師，還有的學生想從事醫生、金融等行業。教師可以指導學生從自己的職業以及故鄉的變化切入，描述20年后故鄉的整體面貌。下發研學案后，學生大多會跟隨教師的點撥積極地思考。教師要全盤監管學生的學習過程，查漏補缺，及時解決學生的問題。備課過程中要明確語文教學目標，合理安排教學內容，明確教學主題，科學設計研學方案，還要全面總結教學結果，關注課堂教學效果，不斷提高學生的作文能力。

二、積累生活素材

做好備課工作后，教師還要指導學生聯系生活實際，認真觀察和感悟生活中的事物，這會幫助學生積累更多的寫作素材，并且養成善于觀察生活、在生活中積累經驗的良好習慣。為了真正落實研學后教理念，教師在完成日常教學工作后要給予學生一定的指導，布置觀察生活的課下作業，讓學生更好地積累寫作素材。

例如，教學《父愛之舟》時，教師為了讓學生了解父愛的深沉，充分理解本篇課文的精華，可以開展以“我的父親”為主題的寫作活動。教師可提前告訴學生寫作主題，讓學生明確寫作方向，回家后認真觀察自己的父親，回想自己在生活中與父親發生的趣事或父親關愛自己的事，為寫作儲備素材。這種學習過程以學生為主體，充分尊重學生的主體地位，能夠在一定程度上培養學生的自學能力。學生為了完成教師布置的任務，會在生活中留心觀察父親，認真感悟這些生活小事中深藏的父愛。學生通過認真觀察，積累了豐富的寫作素材，寫作內容會更加充實，能更好地抒發真情實感，表達對父親的愛。例如，一位學生在作文中寫道：“回到家后，我打開書看了一下作文要求。從小到大我一直在享受父母的愛，有人把父母比作辛勤的園丁，給予我們無微不至的呵護。我忘不了生病時爸爸為了讓我吃飯特意做的香噴噴的雞腿……我從牙牙學語的嬰兒逐漸長成成熟懂事的少年，父母為我付出了多少心血……”這些語言是學生對父母愛意的真實體現，非常感人。教師也可以用研學后教理念凸顯作文教學的真實性，由某些生活案例指導學生對重點知識的理解，在作文構思過程中不斷積累經驗，提高小學作文教學效率。

三、開展自由寫作

研學后教理念要求教師在教學時科學規劃學生的學習過程，給予學生一定的主動權，讓學生在自由的空間和時間內寫作。學生也更傾向于寫自己的真實經歷，將平時積累的優秀句子，經過修飾加工，寫進作文中。這樣的教學方式提高了學生寫作的主動性，可以改變作文內容千篇一律的問題。

例如，指導學生以“人與人之間的互相關愛”為話題寫作時，教師可以先引導學生思考人與人的關愛關系，明確寫作主題。一些學生通過思考認為關愛關系是人類社會的基本關系，所以想從關愛關系出發寫自己的人際交往史。還有的學生則從不同的角度分析了人與人之間缺少關愛產生的問題……學生會從不同角度表達自己對人與人之間關愛的真實想法。在這樣的自由課堂上，教師可以留給學生足夠的時間學習和思考，鼓勵學生寫出個性化的句子，充分表達觀點，拓寬寫作視野，不斷提高寫作水平。

四、創新作文教學方法

研學后教理念是小學作文教學的根本理念，在教學中，教師要運用探究式教學提高學生的自主學習能力，調動學生的主觀能動性，為后面的寫作打下堅實的基礎。待學生寫完，教師可以將學生劃分為若干個小組，讓學生在小組內共同評價，交流分享各自的寫作經驗。

例如，指導學生以“生活中的趣事”為話題寫作時，教師就可以先將學生按照寫作能力劃分為若干個小組，由小組內的成員共同確定寫作主題，開展不同內容的寫作。學生在互換意見后，能夠借鑒他人新奇的想法，拓寬思路，有利于寫出優秀的文章。接著教師可以指導小組成員互換作品，了解他人寫作的優點，明確生活中的趣事到底應“趣”在哪里。學生在小組探究過程中相互評價，最后再結合小組成員的意見明了“生活中的趣事”這篇文章到底應該怎樣寫。教師要認真傾聽學生的討論，適時指導學生理解作文構思要點。學生在評價過程中出現問題時，教師要及時指導，為學生解困，同時還要做好總結性評價，指出學生在學習過程中存在的共性問題，讓學生反思自己的不足之處，發揚優點，更好地作文。例如，很多學生將生活中的趣事選材局限于學校生活，對此，教師要讓他們開放思維，回憶自己在生活中遇到的趣事，彰顯研學后教理念的優越性，提高小學作文教學效率。

研學后教是提高小學作文教學效率的重要措施，教師在教學時要做好備課工作、積累生活素材、創新作文方式、開展自由寫作等教學工作，并認真落實。要明確學生在作文教學中的主體地位，讓學生自主自由地寫作，不斷提升學生的寫作能力。重視研學后教理念在作文教學中的作用，不斷創新作文教學方法，指導學生主動學習，提高小學作文教學的效率。