微日記在小學高段作文教學中的運用

福建省寧德市柘榮縣第一小學

作文是對語文知識的綜合應用，小學生的作文能力高低直接反映了他們的語文學科素養，作文的重要性不言而喻。大多數小學生都覺得作文是巨大的障礙，普遍感覺難寫。不少教師也進行了多種教學方法探索，但成效不大。筆者結合自身多年的教學經驗，認為小學作文教學應該注重日常積累、觀察生活、培養作文思維，微日記是最好的突破口。那么什么是微日記，在小學作文教學中又該如何應用呢？筆者結合小學生的學習心理特點以及微日記的特點，分析微日記在小學高段作文教學中的具體應用方法，希望能有效提升學生的作文能力。

一、什么是微日記

微日記是日記的一種形式，“微”就是小、短、細的意思，日記本身內容寬泛、形式靈活，是對生活、學習、思想的記錄，既具有記事功能，又是很好的練筆方式。微日記著眼于更細致、更微小的層面，其內容可以是一句或幾句感慨，也可以是對某一事物或人物的細致描繪，如人物的神態、語言、肢體動作等，物體的外表、功能等。微日記的寫作題材范圍極廣，其素材也來源于日常生活和學習等環境中，具有普遍性，也具有特殊性。

二、微日記在小學作文教學中的具體應用

在小學作文教學中應用微日記應從“微、細”特點出發，消除學生的作文負面情緒，激發其主動作文的興趣，培養學生細致觀察、深入挖掘素材、學會思考和應用的能力，具體要把握以下幾點：

（一）“微”而靈活，激發學生的作文興趣

大多數小學生都對作文感到頭疼，往往一聽說要寫作文就產生畏難和抵觸情緒，即便勉強寫作，大多數作文格式和內容也是千篇一律。其中一個重要的原因，就是傳統作文形式呆板，教學方法老舊，極大地限制了學生的學習和寫作熱情。微日記具有三個顯著特點，即“三不限”，一是不限題材，二是不限字數，三是不限寫作方法，能夠將學生從老舊作文模式的層層束縛中解放出來，學生可以自由發揮、自主寫作，能夠有效激發其思維，改變學生對作文的消極態度。試想當作文不再是嚴肅的作業和任務，而是孩子生活和學習的陪伴，那么他們的積極性將得到極大提高，作文也會變得輕松有趣。在作文教學中前期，我不再固定格式和題目，而是鼓勵學生大膽想象和自由表達，啟發學生在生活中尋找素材，用自己的語言去表達，體會寫作的樂趣，為提高學生的作文能力奠定堅實的基礎。比如一些學生在日記中寫道：“媽媽在花盆里種下了牽牛花，等待種子發芽、等待花兒開放，成為了我們一家的最大期待，我和爸爸每天都會去看一看、瞧一瞧……”在這里，學生記錄了一個簡單的生活事件，抒發了自己的真實情感，不設限的寫作方式讓學生的思維更活躍。

（二）“細”而深刻，加深學生的作文體驗

微日記，應以“細”為突破口，教師將一些重難點知識分解為多個細小的知識點，可從詞語含義、好句欣賞、標點使用、成語收集、情景對話等方面來教學和練習。分解后的知識點，降低了學生學習的難度，也能讓學生收獲寫作信心。例如，學“刮目相看”這個成語時，我先對成語的含義進行講解，讓學生知其義，而后以該成語舉例：“我國科學家潛心研究原子彈數年，終于取得了突破性成果，讓世界刮目相看。”在細節描寫上，可以“他悄悄地進入教室，輕輕地關上門，安靜地坐在座位上，認真地讀書”這個句子來啟發學生，讓學生按照這種用法，將詞語或短句引入其他場景，生出新的語段。學生可以結合身邊的事件、人物和場景，通過對人或物的細致觀察，以微日記的方式記錄和描寫，如此可以進一步擴展學生的作文思維，培養善于觀察的良好習慣，讓作文內容更豐富。學生在日常生活中可以日記的方式記錄生活情景，如“電線上停著一只小麻雀，它總是不安分地東張西望，一會抬抬頭，一會抖抖小翅膀，一會動動腿，嘴里嘰嘰喳喳唱著不知名的歌，身體一扭一動，跳著滑稽的舞”，學生通過對小鳥的細致觀察，用文字的形式為小鳥畫了一幅動態畫像，寫作的樂趣和技巧也得到了較大提升。

（三）“寫”而生動，提升學生的作文能力

作文的關鍵在于“作”，作就是寫，就是以文字的方式表達。要想提升學生的作文水平，應要求學生多練多寫，通過練習積累豐富的寫作經驗，從而逐步提升作文能力。在作文教學中，我借助微日記的靈活性，引導學生養成寫日記的良好習慣，將微日記當作生活和學習的一部分，以寫微日記為樂趣，從不同層面，運用不同素材，寫不同的話題，做到“雖微卻言之有物”“雖微卻形象生動”，慢慢地提升作文水平。我以一個具體事件為背景，有意讓學生用最簡潔的語言來突出主題。比如，以“我的媽媽”這個主題為例，讓學生觀察媽媽在生活中的細節，結合自己的情感，從一個小的方面來描繪，字數和寫法都不限制。學生可以媽媽的微笑、擁抱、一句平常的話為材料隨意寫作，記錄下溫暖的瞬間，讓作文有血有肉，從而有效提升學生的作文能力。學生可以將父母、教師或同學的一些小細節寫進日記，如：“我的同桌也是我的好朋友，他有個好習慣，就是讀課文的時候手指總是跟著眼睛一起走，無論什么時候讀任何書，他都不會走神，而且閱讀后可以完整地復述閱讀內容，我要向他好好學習。”學生以自己的同桌為寫作對象，而同桌擁有好習慣的信息，是學生通過認真觀察獲得的。將日常中的細微的事寫入日記中，正是日記的價值所在，對提高學生的觀察能力和寫作能力都有較大作用。

作文教學是語文教學的重難點，教師只有掌握正確的教學方法，才能實現“事半功倍”的教學效果。微日記靈活多元，是最佳的教學手段，推廣和應用需尊重學生的心理，把握好微日記特點，讓微日記發揮最大的效用。