價值取向：引領昂揚向上的航標

嚴濟良

我一貫十分重視學校教學工作。2006 年8月至2014 年底，我在擔任揚州大學附屬中學校長期間，前兩年在高三任教一個班的化學課，并主抓高三年級，學校升學質量明顯提升，本一上線人數翻了一番。2007 年秋學期，我仍然任教高三并主抓高三，工作精力主要放在提升畢業班教學質量上，9月和10月，發生的兩件事引起我對學校德育工作的關注和沉思。

第一件事發生在9 月底。根據規定，學校每年有一定比例的助學金，當時是憑家長的待業證或社區出具的家庭困難證明，最后討論決定。到9 月底時，申請助學金的學生數不多，不到學校預設的三分之一，這跟我們9 月集中家訪了解的情況嚴重不符。事后大家討論得出，學校的助學金發不出去，學生愛面子的思想是主因。

第二件事發生在10 月。有一位高二的女生已經幾天沒有來上學了，她的成績還是不錯的，在校表現也挺好的。班主任打電話給家長，家長說母女之間正在鬧矛盾，起因是孩子向家長要錢買手機，不給買就不來上學。其實這個家庭根本不寬裕，家長是外來務工，家里孩子多，經濟上十分拮據，這個學生是家中的老大，學校連續兩年都減免了她的學費。聽到這事，我雖然很生氣，但更多的是對教育的深思。

我認識到學校教學工作固然重要，但引導學生樹立正確的人生觀更重要。于是我決定發起“中學生價值取向大討論”，全校師生、全體家長都參與。12 月底，我專門給家長寫了一封公開信，表達我對教育的思考，激發大家的討論熱情。

出乎意料的是，這封公開信進一步激發了全體學生和廣大家長的討論積極性，形成由個人思考、家庭共議、班級分享，走向觀念年級分享、全校分享、社區分享的熱烈氛圍。通過討論，“三比三不比”（不比父輩比吾輩，不比闊氣比大氣，不比智力比努力）和“三自”（自尊、自信、自強）的價值取向深入人心，形成學生勤奮學習、立志成才的精神動力，增強了學校、家庭、社會的教育合力。

2008 年起，關于價值取向的大討論，成為高一學生教育必修課，安排在第一學期期末，我結合部分學生進校后思想上放松、勤奮度下降的普遍問題，在公開信中的“三比三不比”后，再加上“不比今天比明天”，形成“四比四不比”人生取向引導語，提醒學生加強自律、健康成長。

“中學生價值取向大討論”主題活動多次被中國文明網、江蘇文明網等主流媒體報道，成為“做一個有道德的人”實踐活動精品案例。2012年學校榮獲江蘇省未成年人思想道德建設先進集體。揚州“誠信中學生”徐礪寒同學正是“大討論”結出的碩果，入選“中國網事感動2012”年度感動人物，他的事跡曾被央視報道。