知識(shí)曬成咸魚干

趙周

每個(gè)人都說“干貨”，但大家的理解不見得一樣。“干貨”一詞本是農(nóng)牧業(yè)詞匯，現(xiàn)在這個(gè)詞的含義有了很大的變化。

“羅輯思維”不斷強(qiáng)調(diào)說自己把一本書加工成短視頻，是拿出了書中的“干貨”。這種做法在商業(yè)上如此成功，以至現(xiàn)在各種讀書會(huì)和社群紛紛跟風(fēng)。“干貨”的呈現(xiàn)形式多樣：短文、筆記、思維導(dǎo)圖、PPT、短視頻、在線音頻。

“干貨”這個(gè)詞其實(shí)很貼切，把一本書的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，不是把大圖片壓縮成小圖片——壓縮后的圖片只是清晰度降低，仍能看出原貌——從書中摘抄出的要點(diǎn)無(wú)法看出原書全貌;也不是把濕衣服晾干，衣服和水原本不是一回事兒，但書中的“濕貨”和“干貨”渾然一體——而像是把鮮魚曬成咸魚干，脫水的同時(shí)破壞了細(xì)胞，轉(zhuǎn)換了性質(zhì)，改變了味道。

有人就是喜歡吃咸魚干，這本是口味問題，不必討論。但宣稱“咸魚干才是魚的精華”，這就是無(wú)稽之談了。

“干貨式學(xué)習(xí)”存在兩個(gè)方面的誤區(qū)：首先，“得到書的精華”就是學(xué)習(xí)，是成人學(xué)習(xí)的歧途;其次，“干貨”也不是書的精華。學(xué)習(xí)能力的重要維度之一就是對(duì)照信息加工出上下文，加工成對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)。而從一本書中摘出“干貨”，其實(shí)是一個(gè)逆向的過程，是去掉上下文把知識(shí)“降解”為信息。如果是自己做這事，多少有助于記憶;但若把九蒸九曬過后的“干貨”當(dāng)寶貝收藏，癡迷于“干貨式學(xué)習(xí)”，那就是誤入歧途了。何況很多人拿到咸魚干并不吃，只是聞聞味道，隨手藏進(jìn)庫(kù)房，和另外幾萬(wàn)件都快放臭了的咸魚干堆在一起。時(shí)間久了他們又會(huì)焦慮，再去學(xué)習(xí)怎么把不同的咸魚干分門別類，學(xué)習(xí)怎么整理筆記。實(shí)在整理不過來了，再學(xué)習(xí)怎么斷舍離……

不要再把咸魚干當(dāng)寶了，成人學(xué)習(xí)不是曬干，而是轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)者可以清蒸全魚，也可以只吃魚頭，嘗過滋味后化為營(yíng)養(yǎng)。把對(duì)自己有啟發(fā)、有感觸、有用途的知識(shí)貼上便箋，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言、自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的應(yīng)用，得魚忘筌，得飽忘魚，不亦樂乎！