淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性

肖燕

摘要：小學數學新課標猶如一縷春風，為小學數學教育帶來了希望的春天。它在為小學數學教師開創新天地的同時，也向他們提出了新的挑戰。怎樣突破傳統的教學瓶頸，提高課堂的教學效率，成為每位執教者必須深思的問題。本文從以下幾個方面進行探討：努力構建和諧樂學的氛圍，創造貼近生活的情境，激發學生的學習興趣，改變傳統的教學方式，有效運用激勵語言，精心設計課堂練習，恰當應用現代化教學手段。

關鍵詞：快樂教學;適當適時適量;精心設計;現代化教學手段

分類號：G623.5

未來社會的發展對人才的要求越來越高：應具有系統、專業的知識;聰慧、靈敏的大腦;勤奮、專注的品質;合作、競爭的意識等。 要培養現代社會所需要的創新人才，就只有打破傳統的教學方式，構建自主探究的教學氛圍，充分利用課堂教學，提高小學數學教學的有效性，讓學生成為學習的主人。

1.努力構建和諧樂學的氛圍，實施快樂教學。

教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，他不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學情境和精神氛圍。

2.情境創設貼近生活，激發學生的興趣。

由于小學生的抽象思維能力較弱，因此他們在學習數學時易于接受熟悉的，與生活緊密相連的知識。教師在數學課堂教學時多創設生活情境，以生活化的方式呈現數學，讓數學知識回歸于生活，讓學生帶著生活問題走進課堂，使他們覺得我們所學的內容和生活實際息息相關，能夠幫助我們解決生活中的問題，這樣學生就會對所學的數學知識感興趣，能夠積極主動地去探索學習，進而提高課堂教學效率。例如： ：在教學《圓柱的體積》時，我一開始就給學生制造一個懸念：為了提高人民的生活質量，國家健康委員會倡導每個人一天的喝水量在1500ml左右，王奶奶有一個底面直徑長6厘米，高度10厘米的杯子，可王奶奶不知道一杯水有多少ml，也不知道一天要喝多少杯水？同學們想幫幫王奶奶嗎？學生們異口同聲回答：“想！”這樣通過激趣誘思，調動了學生的學習積極性和主動性，同學們樂于展示自己的才能，一下子全都有了解決問題的欲望，全都想幫幫王奶奶。于是，有的學生提出：要想知道喝幾杯水，必須先求出一杯水的體積，而這個杯子是圓柱體，那就要學會圓柱體體積的計算才行。 “數學知識，思想方法，必須由學生在實踐中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。”

3.轉變教育觀念，改進教學方法

改進教學方法，教師是學生學習的合作者、引導著和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程.教學方式也由被動接受式轉向探究性學習、自主合作學習.要求每一個教師，堅持學生是學習、探究的主體，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

4.教師要適當、適時、適量的運用激勵性語言。

斯托利亞爾在《數學教育學》一書中指出：“數學教學也就是數學語言的教學”。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。可見，教師在課堂教學中語言表達能力的水準將制約著課堂教學質量的高低。作為一名數學教師來說，語言在準確的前提下，還要注意它的激勵性。教師的一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學習的積極性，使其朝著正確的方向邁步。同時，它還能糾正學生學習過程中的偏差，使其調整學習的方法，糾正不良的學習習慣，懸崖勒馬，改“邪”歸正。因此，在數學教學中適當、適時、適量地有效運用激勵性語言是非常有必要的。

5.精心設計課堂練習

人們常說：“三天不練手生，三天不念口生”、“功到自然成”。這些都說明了練習的重要性。練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段。練習的設計要有一定的梯度。基本練習題的設計應該緊緊圍繞本節課學習的主要內容，可作適當的變式。如教學“小數乘小數”后，我設計了下面的基本練習。（1）填空： 3.4×0.27的積是（? ? ）位小數; 10.06×7.16的積是（? ? ）位小數。（2）列豎式計算：第一組3.9×0.4; 6.34×0.26;0.4×0.98;第二組2.5×0.68;3.57×0.2;0.95×3.6。在做列豎式計算時，先完成第一組，并讓學生說出計算方法，再做第二組。

6.恰當應用現代化教學手段

現代信息技術的廣泛應用正在對數學課堂內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切.在教學中，應重視利用信息技術來呈現以往課堂教學中難以呈現的課程內容，同時，應盡可能使用科學型計算器、計算機及軟件、互聯網，以及各種數學教育平臺，加強數學教學與信息技術的結合.教師應恰當使用信息技術，改善學生的學習方式，引導學生借助信息技術學習有關數學內容，探索、研究一些有意義、有價值的數學問題.

隨著新課改向縱深發展，提高數學課堂教學的有效性已經成了一個戰略性問題，這就要求每一位教師潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學任務，培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]李霞. 淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J]. 學周刊， 2017（8）.