淺談焊接專業中高職銜接課程銜接方案

王賀龍

摘 要：本文總結了焊接專業中高職銜接課程銜接方案的必要性，同時對課程銜接的依據進行歸納，最后從三個方面分析了課程銜接的基礎。

關鍵詞：焊接專業;中高職銜接;課程銜接

引言：

隨著科技的發展，我國正在由制造大國向科技大國轉變，需要一大批拔尖創新人才。作為高技能人才培養搖籃的高職院校所培養的三年制高職專科生，已不能滿足轉型社會對高端技能人才的旺盛需求，尤其是不能滿足科技大發展背景下產業轉型升級和新興產業發展的需要，故發展中高職銜接辦學模式，中高職聯合培養高技能人才勢在必行。

一、焊接專業中高職銜接的必要性

焊接技術是目前機械制造業、發展必須使用的技術工種。該工種在職業教育辦學層次中有兩個層次即中等職業教育和高等職業教育。中等職業教育中專業名稱為焊接技術應用，高等職業教育中專業名稱為焊接技術與自動化。現階段，高層次、高素質的焊接技術人才在我國經濟發展中發揮著巨大的作用， 但具有堅實的理論知識、扎實的專業技能及工程應用能力的高技能型焊接人才極為匱乏。故焊接技術專業人才培養的數量及質量亟待提升。這需要中、高等職業院校共同努力，制定符合社會要求的人才培養目標及人才培養方案。據此可見，為了更好的服務國家制造業快速發展，振興區域經濟，中高職焊接專業銜接具有相當的必要性。

二、焊接專業中高職銜接課程銜接的依據

（一）明確階段培養目標

中高職課程銜接首先要明確各階段的培養目標，課程的銜接是培養目標銜接的保障。中職焊接專業培養的是面向機械制造、壓力容器、航空航天等行業企業，從事焊接與切割生產、焊接質量檢測等工作，具有一定的學習能力同時具備基本專業操作技能，適應當地社會與經濟發展需要的德、智、體、美全面發展的高素質勞動者。高職階段培養的是創新能力強、具有高素質、高層次、多樣化、創造性，具有良好職業道德，精湛的專業技能，具有可持續發展的學習與適應能力的工程技術人才。各階段要依據階段培養目標制定課程教學目標。

（二）準確把握市場需求

職業教育的辦學目標是服務區域經濟，服務企事業單位，為社會輸送滿足社會需要的生產、管理的技術技能型人才。所以必須以區域經濟發展，企業的人才需求為發展方向即要以就業為導向，做到課程從教學目標，教學過程等方面的有效銜接。形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。

（三）突出“職業”特點

職業教育較傳統教育，更傾向技能和應用方面的培養。換言之，傳統教育培養的是理論型、研究型的人才，而職業教育培養的是技能型、應用型人才。在課程教學銜接中，應當遵循“職業”特點，以職業崗位能力需求為方向，培養職業能力為重點，加強實用性知識的學習，培養學生動手能力，應用能力，知識轉移能力，這樣才能促使焊接專業銜接更合理，更緊密。

三、焊接專業中高職銜接課程銜接的基礎

（一）焊接專業中高職銜接課程銜接的基礎-師資

師資是課程教學的組織者、實施者和考評者。開展焊接專業的中高職課程銜接，首先需要具備的就是師資。目前各中高職院校中，焊接專業的師資力量參差不齊，師資來源一般有三個。其一，多數在職專業教師為應屆大學畢業生，這部分教師多為傳統教育培養的理論型人才，動手能力、應用能力相對較弱，且未經過企業生產實踐，現場經驗不足;其二，少部分教師是學校為完成專業實踐教學從社會或企業聘請的兼職教師，這部分教師在企業工作多年，生產實踐經驗豐富，專業技能滿足教學需求，但專業知識不夠系統，教學經驗不足;其三，該部分為專業師資隊伍中的精英，多是企業中工作多年，技術精湛，從事專業技術研究，生產培訓多年的大國工匠，他們是專業發展的并獲得突破成果的基石。吉林鐵道職業技術學院焊接專業多年來注重教師實踐能力的培養，教師實踐能力顯著提升，所指導學生在各級賽事中屢創佳績。

（二）焊接專業中高職銜接課程銜接的基礎-硬件

所謂硬件是指開展專業教學所需的設備、場地及耗材等物質基礎。焊接技能是熟練工種，學習技術沒有捷徑，只能通過刻苦練習，不斷的專研、摸索、總結、練習循環模式學習。場地、設備及耗材的供應必不可少，現代化的場地、先進的設備及充足的耗材能更好的開展銜接課程教學，提高學生學習效率。硬件是開展焊接專業中高職銜接的職業院校都應具備的，是重要的物質基礎。吉林鐵道職業技術學院焊接專業目前已有實訓場地近1800平，設備總值超800萬元，為專業發展提供強大的物質保障。

（三）焊接專業中高職銜接課程銜接的基礎-教研

職業教育辦學要專業緊貼產業，教學緊盯企業，精品暢通就業。社會在發展、企業在進步，對人才質量需求也會逐年提高，教學改革勢在必行。中高職階段教師要根據人才培養質量要求進行教師、教法、教學改革。吉林鐵道職業技術學院焊接專業多年來例行“三教”改革，研究范圍涉及實訓教學、精品課建設、師資隊伍建設、中高職銜接人才培養方案和李萬君大國工匠班人才培養方案制定等諸多領域，并取得了一系列研究成果。

四、小結

焊接技術是現代化建設不可或缺的技術工種，在科技大發展的背景下，職業院校應該響應時代召喚，結合專業人才發展實際，做好中高職銜接課程銜接工作，發揮自身價值，為社會培養更多優秀的焊接人才。

參考文獻：

[1]何紅霞.“3+2”中高職分段培養課程體系構建研究——以襄陽汽車職業技術學院空中乘務專業為例[J].現代職業教育，2020（52）：190-191.

[2]邵西永.中高職數學課程銜接問題探討[J].阜陽職業技術學院學報，2020，31（04）：37-38+42.

[3]欒玲，孫燕，李成忠.產教融合背景下園林類專業中高職銜接實踐教學探究[J].職業技術，2021，20（01）：71-75.

基金項目：

本文系2019年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究重點課題研究成果。課題名稱：焊接專業中高職銜接課程體系建設研究一以吉林鐵道職業技術學院為例（2019ZCZ024）