弘揚敦煌文化 傳承絲路精神

李鵬磊

摘 要：敦煌文化，是歷史留給我們的一筆豐厚遺產(chǎn)，只有象牙塔里的研究，是不能使更多的人了解敦煌、認識人類過去的成就。弘揚敦煌文化，重在中小學教育教學中的普及。在敦煌這片土地上，緊密結合敦煌文化，來培養(yǎng)和教育學生讓敦煌文化的思想精華引領學生成長，感知家鄉(xiāng)熱情，從而自覺地成長為敦煌文化傳承人。

關鍵詞：敦煌文化;文化傳承;對策

漫漫黃沙，茵茵綠草，就是在這樣一半是沙漠，一半是綠洲的自然環(huán)境中存在著人類藝術的文明-----敦煌，從張騫到李廣，從法顯到玄奘，從絲綢之路開通到四大文明匯聚，無數(shù)探險家、藝術家、史學家紛至沓來，敦煌的魅力穿越時空，令人神往，每個人心中都有一個敦煌，而我校就是處在這樣一個充滿神秘色彩，有著長久的歷史沉淀，令無數(shù)人心生向往地理環(huán)境當中，就是因為具有這樣一個得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，同時讓學生從小繼承和發(fā)揚祖國的傳統(tǒng)文化，我校在多個方面創(chuàng)新，大力弘揚敦煌文化，并采取了以下改革措施：

一、開設“絲路敦煌”文化藝術課堂，充實學生的課外生活

（一）定期開展實踐活動，加深學生對敦煌文化的印象

為了大力弘揚敦煌文化我校定期組織學生參觀敦煌博物館和莫高窟，并對敦煌的歷史地理、社會生活以及莫高窟壁畫、雕塑、建筑藝術進行細致講解。在莫高窟參觀過程中帶領學生去發(fā)現(xiàn)里面的建筑、山水人物、宗教故事、風俗傳統(tǒng)、服飾妝容等，引導學生去體會其中蘊含的歷史文化和藝術之美。同時結合數(shù)字敦煌VR多媒體資源、手作活動以及游戲場景設計等創(chuàng)新的形式，帶領學生感受科學與人文的深度融合。

（二）將敦煌壁畫文化引入到品德教育中

對學生進行思想品德教育，是美術教育的一項基本內(nèi)容，更是小學教育重要的組成部分，而敦煌壁畫文化博大精深，在此蘊含有生動的思想道德教育內(nèi)容。其中，佛教故事畫中所包含的教育意義十分深遠，如代表作北涼時期的《尸毗王割肉救鴿》、《九色鹿舍己救人》、西魏時期的《五百強盜成佛》、盛唐時期的《報恩經(jīng)變》等許多。 這些故事畫中有的反映了救助弱小、他人而甘愿犧牲自己的生命，有的為了治療雙親的眼疾冒著甘愿被人射死的危險，有的為了堅守道德節(jié)操，寧可舍棄生命……除了歌頌這些高尚的品德外，對邪惡也予以揭露，故事畫曲折、生動，震撼人的心靈。對此，我校針對敦煌壁畫中的佛像、佛像故事畫定期開展思想品德教育，將一些著名的壁畫作品以講故事的方式傳 ? 達到學生心靈深處，以培養(yǎng)學生高尚的道德情操及思想境界。除此之外，對敦煌壁畫知識背景的學習也是進行道德教育的絕好途徑。敦煌藝術的創(chuàng)造者和近百年來幾代敦煌學者的心血和獻 身精神，通過這些令人感動的范例，來激發(fā)學生自強不息、復興中華文化的精神、增強熱愛祖國的情感。

二、成立敦煌文化學生探究社團，傳承敦煌文化

敦煌文化藝術，是以佛教經(jīng)典為依據(jù)，以現(xiàn)實世界的反映，攝取現(xiàn)實生活為素材所創(chuàng)作的藝術。從此意義上講，歷經(jīng)一千年創(chuàng)造的敦煌藝術，它不僅是輝煌燦爛的藝術寶庫，也是極其珍貴的文化寶庫。為了增強學生對敦煌文化的熟知和感知力，打造傳承敦煌文化的學生探究社團，已經(jīng)成為推動我校教育水平提高和發(fā)展的重要動力之一，并且完善我校學生社團的敦煌文化傳承能力也已經(jīng)逐漸成為學校立德樹人的一項重要內(nèi)容。因此我校積極開展興趣小組活動，鼓勵學生根據(jù)特長愛好，靈活選擇適合自己的小組學習。開展了以社團活動為載體的校本課程。其中有敦煌舞社團、小記者探究社團、小導游等有濃郁敦煌文化特色的社團活動。同時，這些學生社團為培養(yǎng)學生成為敦煌文化藝術傳承人，積極利用敦煌的豐富文化資源，利用敦煌特殊的地域特色和文化傳統(tǒng)，開設以弘揚敦煌傳統(tǒng)文化、實施藝術審美教育為主的多個學生探究社團，整合多方力量，與社區(qū)聯(lián)手，邀請民間藝人到校“傳經(jīng)送寶”，在學生社團中全面培養(yǎng)敦煌文化傳承人。

（一）將敦煌文化融入到校本課程體系

課程教學是將培養(yǎng)小學生傳承敦煌文化的首要路徑。敦煌文化在中華民族的意識形態(tài)中已經(jīng)深深融入了數(shù)千年。它早已成為國家和人民文化心理結構的重要部分。充分發(fā)揮傳承敦煌文化的重要手段，就要從豐富敦煌文化校本課程，增添教學內(nèi)容出發(fā)。比如，在社團校本課程中進行有關敦煌詩歌欣賞，以及用誦讀的方式學習積累具有民族特色的傳統(tǒng)文化，并在社團內(nèi)定期組織敦煌傳統(tǒng)文化知識競賽，充分挖掘校本課堂體系與敦煌文化多元關系，從多角度傳承敦煌文化，培養(yǎng)學生對敦煌文化的全新認知。

（二）鼓勵學生體驗文博盛會，自覺成為敦煌文化傳承人

2018年，第三屆屆敦煌國際文化博覽即將隆重開幕，敦煌將會迎來了世界矚目的歷史性時刻。這次參加文博會的代表團高達兩百多個，規(guī)模之大、規(guī)格之高，讓全球矚目，文博會舉辦期間更推出了大型實景演出《又見敦煌》《敦煌盛典》等優(yōu)秀劇目，傳承優(yōu)秀敦煌文化。而此次文博會的主題，更以傳承絲綢之路精神，促進文明交流互鑒，推進文化交流，共謀合作發(fā)展為主。借文博會在敦煌舉辦的契機，我校大力鼓勵具有敦煌文化元素的學生社團積極參與文博會，自覺地成為宣傳敦煌文化小使者，特別是敦煌舞社團、小記者探究社團、小導游等具有濃郁敦煌文化特色的社團活動，更要深入感知文博盛會的魅力，自覺成為敦煌文化的傳承人。

（三）培養(yǎng)學生掌握文化的傳承技能，創(chuàng)立敦煌文化的學生探究社團

優(yōu)秀文化的教育工作，不能只是對文化知識的教學，要想小學生能夠真正認識、熟知敦煌文化，并掌握傳承技能，就必須將敦煌文化與現(xiàn)代人文精神相結合，將敦煌文化與外國優(yōu)秀文化相結合。增強小學生對敦煌文化的適應性和理解能力，從而在這一基礎上有效地實現(xiàn)小學生文化傳承能力的成功塑造。同時，敦煌文化還可適當與愛國主義相結合，在提升學生對“中國夢”偉大復興熱情的同時，激勵學生規(guī)范自身思想和行為。在學生心中為培養(yǎng)自身文化傳承施加一定的國家和民族的壓力，有力確保教育信息和現(xiàn)代社會的相關性，實現(xiàn)培養(yǎng)的目標。

參考文獻：

【1】張雅麗.傳承弘揚敦煌文化的當代價值與路徑研究[J].中國校外教育，2019，（008）：20.

【2】羅新智.傳承敦煌文化打造文化校園[J].新課程（教育學術），2019，000（005）：7.