語文教學中對學生自學能力培養(yǎng)之我談

阿群

摘 要：自學是一種行為，更是一種能力。自學的過程是能力發(fā)揮和發(fā)展的過程，但培養(yǎng)學生的自學能力并不是一天或幾天能完成的，需要經(jīng)過長期反復的指導、引領(lǐng)和培養(yǎng)。重視強化學生的自學意識，班級內(nèi)組建自主學習小組，開展豐富多彩的課內(nèi)外自我教育活動等都有利于調(diào)動學生自學的欲望和熱情，促進學生形成自學意識，激發(fā)學生自學的興趣，進而培養(yǎng)學生的自學能力。

關(guān)鍵詞：自學能力; ?強化思想意識; 組建合作小組; 開展自我教育活動

隨著教育的不斷發(fā)展和改革的不斷進步，教師越來越重視研究和培養(yǎng)學生的自主學習能力，即：自學能力了。培養(yǎng)學生的自學能力，既是教育發(fā)展的需求，又是社會發(fā)展的需求，更是實現(xiàn)學生終身學習和自主發(fā)展的必然需要。自我學習是一種主導的內(nèi)在學習的機制，學習過程體現(xiàn)主動性、積極性、能動性和創(chuàng)造性，對自己的學習目的、內(nèi)容、方法以及使用的材料有自我控制和掌握的能力，具有自由選擇的權(quán)利，具備一定的學習基本功，在整個培養(yǎng)自學的過程中教師需要引導、點撥和啟發(fā)，允許學生從自身的需求、水平以及能力，選擇符合自身學習的材料，采取適合自我的學習方法，教師要營造學生自學的自學環(huán)境，創(chuàng)設必要的空間，提供良好的平臺，給予足夠的時間，讓學生在愉悅的心情下主動積極地去自學，大膽地發(fā)展思維，提升自學能力，進而培養(yǎng)成具有自學能力的人才。

一、重視強化學生的自學意志，提高學主的自學意識和欲望

自學是一種行為，更是一種能力，能否形成終身學習的能力，這與一個人的思想、意志、毅力等有直接的關(guān)系。課堂理論知識是學生最為基礎(chǔ)的學習內(nèi)容，在此活動的過程中教師要引領(lǐng)學生投入自學，讓學生動口閱讀，動手查字詞典和做好疑難點的記錄、動腦分析和理解，這個過程是自主學習的過程，更是學生自身學習能力逐步發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，使他們思想和意志力得以充分鍛煉的階段，但在這一時期和階段由于一小部分學生思想不堅定，意志力不強，缺乏堅定的學習信念，通常處于思想徘徊，萎縮不前的狀態(tài)，為此，教師要重視強化學生的自學意志，讓他們充分認識自主學習的重要性，深刻體會自學對自己終身的發(fā)展帶來的益處。

對自主學習的作用和意義，不僅教師要充分認識到，而且更重要的是學生要深刻體會和感悟，因此，教師要按素質(zhì)教育和新課程標準的要求來激發(fā)學生自主學習的興趣，調(diào)動學生全身心的投入到自學之中，樹立堅強的學習意志、毅力和思想信念，形成終身學習的理念，將來更好的為祖國和人民的繁榮富強更好地服務，做出應有的貢獻。

指導學生加強對教材的深刻理解，掌握所學知識的深刻含義，這樣才能使學習有意義，能啟發(fā)學生思考，能調(diào)動學生學習的積極性，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在指導學生自主學習中做好指導、引領(lǐng)、點撥和啟發(fā)作用的同時，還要充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的自學因子，讓他們充分爆發(fā)出內(nèi)在潛藏的學習動力，形成“我要學，我要自學”的堅定思想，這樣就不怕不提高教學質(zhì)量。

二、班級內(nèi)組建自主學習小組，提升學生自主學習的效果

德國偉大的文學家歌德說過：“方法得當會使你贏得時間?！庇纱丝芍?，教學方法是提高教學效率的最佳途經(jīng)，有效的方法能贏得時間和效率。教師的教學要特別重視方法的選擇，因為在同一年級中有不同學習層次的班級，在同一班級中存在有不同水平和能力的學生，所以在班級中組建自主學習小組也是相當必要的，有利于促進學生在小組內(nèi)大膽的發(fā)言、探討，，并相互交流，提升自我學習的效果。

自主學習小組可以分成幾個部分：﹤一>獨立學習部分：主要是為班級中學習能力特別強的學生建立的，讓他們各身投入學習之中，充分發(fā)揮獨立學習能力;﹤二>小組學習部分，又可分為中等生合作學習小組和“優(yōu)中后”學生搭配合作學習小組。搭配合作小組的設立，有利于促進優(yōu)、中、后等三個方面的學生共同發(fā)展和提高，讓優(yōu)等生帶動后進生進步，優(yōu)等生起到幫助和帶動的作用，每個小組中優(yōu)等生不要放的太多，只放入一人，最多不能超過兩人，讓學生在合作學習中相互學習，發(fā)揮揚長避短、取長補短的作用，最終實現(xiàn)提升自我學習的能力。

在自主學習小組建立后，教師要為他們創(chuàng)建良好的學習情境，提供自由的空間，給予充足的時間，讓不同層次、水平以及不同能力的學生在獨立學習以及合作學習中充分發(fā)揮自身的聰明才智，展示各自的才能，有效地開展語文學習活動，在相互交流中提升自我學習能力，形成良好的自學習慣和行為，發(fā)展自我學習的能力。

三、適當開展豐富的課內(nèi)及課外自我教育的活動，調(diào)動學生自學的欲望和熱情

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育?！笨芍?，開展自我教育是如此的重要。理論是基礎(chǔ)，實踐才是結(jié)果，把課堂內(nèi)學到的理論知識融入到實踐中去檢驗，才能真正體會到學習的意義，感悟到學習帶給人們的快樂。開展課內(nèi)外的活動，就是引領(lǐng)學生體驗生活，檢驗理論知識，有效地實現(xiàn)自我教育的過程。

為此，在此活動過程中教師要在保證學生學習積極性不受影響的前提下盡力引導學生開展與學科學習內(nèi)容相關(guān)的教育活動，在活動中讓學生充分發(fā)揮主體作用，展示自我的才能和智慧。如，開展演講活動、小記者采訪活動、小品比賽、小組合作編輯活動等，鼓勵學生積極參加，主動地自編自導自演，在比賽及競爭中端正思想，樹立新風，學生之間體現(xiàn)友誼第一、比賽第二的良好風格，在活動中進行自我教育，使活動成為學生自我教育、自我成長和自我發(fā)展的過程。通過學生自我的體驗和鍛煉，將形成自學能力后，既減輕了教師的教學負擔，又給學生的發(fā)展有了促進和推動的作用，教學效果會明顯提升。

參考文獻：

[1]賴九貴.高中語文學生自主學習能力培養(yǎng)[J].百科論壇-理論研究，2019年10月（下）：35.