“五長制”共筑安全網

李柳怡

摘 要：通過筑建“五長制”，強化學校、家庭、社會的“三位一體”，爭取努力提高學生防溺水的安全意識，筑牢防溺水這張安全網。

關鍵詞：防溺水;安全網;五長制

伴隨著夏季到來的，不僅僅是炎熱的天氣，還有溺水事故。根據教育部通知：堅持預防為主，進一步加強防溺水安全教育;堅持綜合施策，進一步筑牢防溺水安全防線;堅持問題導向，進一步強化防溺水監督檢查。

一、中小學生溺水事故發生源分析

（一）無人管

大部分學生在家無人看管的原因都由于原生家庭父母雙方離異，孩子成了兩人的附屬品，可有可無，這一點造成了部分中小學生在家無人管的現象，其次因為監護人的工作性質原因，造成了部分中小學生在家是無人看管的情況。

（二）無人查

浙江省屬占地面積較大，據相關數據統計全省陸域10.18萬平方公里，其中山區面積占全省面積的70.4%，平原面積占全省面積的23.2%，河流和湖泊占全省面積的6.4%，是典型的沿海地區，也被經常稱之為“水鄉”。浙江省的特殊情況湖泊、河道等水域錯綜復雜，且含有很多危險水域。這樣對落實每塊水域河流調查工作較難推進，就這樣造成了學校周邊部分水域無人查問，水深不清的情況。

（三）無人督促

各中小學每周都會開展一次班會課，臨近夏季防溺水安全教育主題班會都會是班會課的重點內容，學校還會在每周國旗下針對全體學生開展防溺水安全教育，但是部分學生的認知水平、以及大意讓防溺水安全教育未能落實到每位中小學生，所以學校還開展了家校聯系的方式，通過《夏季防溺水安全教育告家長書》告知家長在家進行防溺水安全教育，但仍造成該原因應該是因為學校、老師、家長的防溺水安全教育還不夠到位，學生安全意識依舊薄弱造成的。

二、“五長制”安全管理的措施

針對溺水事故發生特點，中小學校應結合自身實際，多方聯動多措并舉，提倡建立以“片長制”“河長制”“團長制”“網格長制”“班長制”為主題的“五長制”，以確保夏季學生安全有人管、有人查、有人做、有人督。

（一）班子成員承包“片長制”。由各中小學校級班子成員組建，商討詳細方案與具體措施。學校將附近的河塘、水庫、溝渠等水域進行細致劃分，確定了重點巡河地段，分片承包給校級班子成員。各“片長”在重點巡河地段安裝防溺水警示牌，張貼《告廣大學生家長書》，每個隱患點都落實到“片長”身上，“片長”定點定時進行巡邏監管。從而做到已知水域有人管，避免造成意外溺水事故發生。

（二）黨員教師巡河“河長制”。為防止中小學生貪涼到河、塘、庫等邊上玩耍、戲水或游泳造成溺水，學校制定了防溺水巡河工作計劃，成立黨員教師“安全巡河隊”，建立“河長制”，在重點巡河地段安裝“防溺水河長”責任牌。“安全巡河隊”每五人為一隊，每兩隊為一組，每組由黨支部委員擔任“河長”。每天下午放學、周末、節假日等輪流參與巡河值班，若有發現學生到危險地段玩耍，即時加以制止并加強教育。由此做到水域定期有人查。

（三）課任教師教育“團長制”。預防未成年人溺水，安全教育尤為重要，為此學校成立了“防溺水教育團”，各班的班主任為“團長”，其他課任教師為“副團長”，團隊協作、全員德育。各“團”利用升旗儀式開展“一周一教育”，在每天下午放學前進行“一日一提醒”，利用班隊課開展“一班一活動”，印發《至全國中小學生家長的一封信》實施“一家一承諾”，促使學生自我約束、增強安全意識。由安全意識的增加，從而避開意外發生的源頭，從而更好的督促自己、督促身邊人做好防溺水。

（四）家委會主任“網格長制”。為了更好地落實防溺水安全工作，確保了校園平安穩定，學校還邀請了各班的家委會主任作為學校防溺水工作的“網格長”，協助學校開展校園外的防溺水安全工作。“網格長”深入家長群體，平時關心各家長上放學的接送情況，關注同學們的上下學動向，一有情況及時向班主任報告，進一步筑牢防溺水“安全網”。

（五）學生預防溺水“班長制”。各班還成立了“防溺水班委”，選出“防溺水班長”若干名，建立起學生相互監督約束的機制，構筑溺水防護欄。“班長”在放學后、雙休日、節假日里負起提醒與監督的責任，若發現同學私自下河或有涉水的危險行為，“班長”第一時間向家長及班主任報告，大家相互監督，確保安全。

三、結論

夏季防溺水工作是學校安全工作的重點，采用了“五長制”管理制度，更好的落實了防溺水安全工作，也為學校、為社會構建了更加和諧、更加健康的環境。“五長”所提供給大家的是，監督與檢查，防溺水安全網仍需要大家一起來“編織”，所以，大家一定要在自己崗位盡自己所能，共筑防溺水安全網。

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