小學(xué)語文家庭作業(yè)個性化設(shè)計的策略

馬凌智

(甘肅省合水縣板橋鎮(zhèn)田瑤小學(xué) 甘肅合水 745400)

一、小學(xué)語文家庭作業(yè)設(shè)計存在的問題

筆者從教二十多年來，時常看到許多小學(xué)生及家長一提到語文家庭作業(yè)就一副苦不堪言的表情。很多小學(xué)生到了晚上10點(diǎn)以后還沒有做完家庭作業(yè)，需要家長陪在傍邊指導(dǎo)、檢查、批閱。作為鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段——家庭作業(yè)，為什么會出現(xiàn)如此令人尷尬的現(xiàn)象？為什么要小學(xué)生耗費(fèi)這么多的時間來完成家庭作業(yè)呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分教師為了提高學(xué)生成績，布置的家庭作業(yè)量大，并且形式單一、乏味無趣；缺乏創(chuàng)新，重復(fù)抄寫的多，實(shí)驗感受的少；書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。國家的減負(fù)令雖然不斷下發(fā)，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)卻一點(diǎn)也沒有減少。作業(yè)壓力的增加，致使學(xué)生身心健康受到摧殘。因此，我們對小學(xué)語文家庭作業(yè)策略方面的探索就顯得尤為必要。

二、家庭作業(yè)布置的策略

新課標(biāo)下的語文家庭作業(yè)不僅是對課堂所學(xué)知識的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展；不僅注重學(xué)生知識的獲取，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文針對當(dāng)前作業(yè)布置存在的問題提出了以下策略。

(一)家庭作業(yè)設(shè)計的多樣性

小學(xué)語文家庭作業(yè)要形式多樣，既要有基礎(chǔ)知識練習(xí)，也要有延伸知識的練習(xí)；既要有書面的練習(xí)，也要有口頭的練習(xí)；既要有動腦思考的作業(yè)，也要有語言記錄的作業(yè)；既要有個人獨(dú)立完成的作業(yè)，也要有小組合作完成的作業(yè)；既要有親自實(shí)踐的作業(yè)，也要有大膽想象的作業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們設(shè)計了一些創(chuàng)造性的復(fù)述、改寫、續(xù)寫的練習(xí)題。這樣的作業(yè)訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。比如，學(xué)習(xí)完一堂課后，家庭作業(yè)可以圍繞以下幾個方面來進(jìn)行設(shè)計：

1.辨字組詞；2.說說以本堂課某些詞語的意思；3.摘錄文中優(yōu)美的句子或者你喜歡的語句(能夠?qū)懗龊喍痰脑u價最好)；4.根據(jù)課文進(jìn)行創(chuàng)作(作畫、寫話、編排課本劇)；5.課外閱讀與之相關(guān)的書籍，拓寬視野。

這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，形式多樣。形式多樣的作業(yè)不僅給了學(xué)生選擇的范圍，可以讓不同層次的學(xué)生選擇不同作業(yè)，甚至還帶有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)去“跳一跳”，能夠得到更高一點(diǎn)的“果子”。

(二)家庭作業(yè)設(shè)計的探究性

新課標(biāo)特別倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，要求學(xué)生通過實(shí)驗、操作、調(diào)查、信息搜集，能夠自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識與技能。家庭作業(yè)作為學(xué)習(xí)的一種方式，當(dāng)然也不能例外。比如，《兩小兒辯日》的課后作業(yè)，教師可以這樣設(shè)計：“兩個小孩子誰說得對？請你借助網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)書籍，幫助大教育家孔子來解答。”學(xué)生回家后可以通過多種方式獲得答案：可以問家長；可以上網(wǎng)查閱資料；可以在其他課外書上查找。這種通過學(xué)生親自實(shí)踐得出結(jié)論的方式，可以讓學(xué)生學(xué)到許多書本以外的知識。這樣的作業(yè)，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)了他們的探索精神。

(三)家庭作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐性

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語文的規(guī)律。”教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容、利用節(jié)假日布置學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生開展實(shí)踐活動，然后讓學(xué)生以活動報告或活動心得的方式，寫出活動內(nèi)容或活動感想。比如，學(xué)了《鳥的天堂》，教師可以先讓學(xué)生觀察周圍的鳥類品種、各種鳥的生活習(xí)性，還可以讓學(xué)生調(diào)查周圍人群的環(huán)保意識或自己所在的村莊的環(huán)境狀況，然后寫出書面調(diào)查報告或總結(jié)。又如，學(xué)了《小橋流水人家》，教師可以先讓學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片或介紹資料，然后選擇優(yōu)美的照片張貼在教室里裝飾教室，更好的圖片可以設(shè)計成展牌，呈現(xiàn)在校園的張貼欄上，等等。這些實(shí)踐活動，不僅讓學(xué)生掌握了語文知識，還鍛煉了他們的膽量，培養(yǎng)了他們的能力和品質(zhì)，陶冶了他們的情操。

(四)家庭作業(yè)設(shè)計的適時性

時代在飛速發(fā)展，知識也在不斷更新，我們的教育也要與時俱進(jìn)。教師現(xiàn)在所教的知識，也許多年之后已經(jīng)不適用，或者學(xué)生已經(jīng)忘記。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注國家大事、關(guān)注新聞動態(tài)。這樣能讓學(xué)生了解世界，了解生活，用學(xué)到的知識去解決生活問題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在家庭作業(yè)的設(shè)計上，教師可以設(shè)計與時政有關(guān)的作業(yè)，來拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。每逢國家大事，教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的新聞報道，專題宣傳、紀(jì)錄片、直播等，記下有關(guān)情況，然后第二天上課時講給同學(xué)們聽；或者布置成黑板報、手抄報等作業(yè)。這樣，學(xué)生既能讀到圣賢書，又能聞得窗外事。教師把課堂教學(xué)與時事政治，以及周圍變化相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也能為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

總之，家庭作業(yè)設(shè)計不僅是為了提升學(xué)生的成績，更重要的是要為學(xué)生將來的發(fā)展奠基，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)奠基。因此，教師要拓寬視野，靜下心來研究教學(xué)，設(shè)計出更加有效的、有趣的和有用的家庭作業(yè)，讓學(xué)生既有充足的時間去完成，而且樂于完成。這樣，教師的語文教學(xué)就能夠寓教于樂、因材施教。同時，學(xué)生不僅能夠提升成績，更能夠提高語文綜合能力和核心素養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用。