基于立德樹人的小學數學教學探究

杜中東

(甘肅省定西市岷縣西寨鎮新興小學 甘肅定西 743000)

立德樹人是教育的最終目標。我國的基礎教育已進入到全面推進素質教育的新階段。但是，目前應試教育的影響還是比較深的。很多教師的教學仍然帶著功利性，立德樹人觀念根本體現不出來。這不利于學生綜合素質的提高。那么，如何改變教學現狀，讓小學數學課堂可以更為徹底地滲透立德樹人的教育理念，從而達到預期的教學效果，完成素質教育的目標呢？這是小學數學教師需要研究的課題。在下文中，筆者主要從兩個方面來簡述：一是基于立德樹人的小學數學教學現狀，二是基于立德樹人的小學數學教學策略。

一、基于立德樹人的小學數學教學現狀

目前，基于立德樹人的小學數學教學現狀主要有以下幾方面的問題：一是教學模式太過單一。首先，由于數學本身具有較強的邏輯性和抽象性，因此學生學習起來有一定的難度。其次，很多教師在教學時依舊采取單一的教學模式，久而久之，學生就會喪失學習興趣；二是一些教師道德素養不高?！皫熣?，傳道，授業，解惑也?！惫湃苏f的傳道就是對學生的立德樹人教育。[1]因此，我們每一個教師一定要嚴格要求自己，注意提高自己的修品德養，良好的師德能夠潛移默化地影響學生。

二、基于立德樹人的小學數學教學策略

(一)實施情境教學模式

在小學數學課堂教學中，要有效地滲透立德樹人教育，教師就要通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助于培養學生良好的人格。并且，情境教學更有利于德育教育的滲透。數學課不同于思想品德課，它有其自身的特點，不能整節課對學生進行品德教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句、一題一例進行滲透。例如，在教學北師大版小學數學《圓》這一節內容時，教師就可以借助多媒體設備為學生播放我國古代數學家祖沖之的相關視頻，讓學生在觀看視頻的過程中可以學習名人身上的優秀品質，同時也可以讓學生在情境中更快地進入學習狀態。[2]

(二)實施小組合作教學

教師可以采取小組合作、探究的學習方法。小組合作探究學習，可以使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。例如，在教學北師大版小學數學《多邊形的面積》這一節內容時，教師就可以讓學生在小組內進行探究交流，以此提高學生的合作精神和團隊意識，有效地滲透立德樹人教育。[3]

(三)開展實踐操作活動

數學是一門實踐性很強的學科。數學知識來源于生活，應用于生活。因此，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，選取有關的德育信息，及時滲透思想品德教育。基于此，教師就可以開展實際操作活動，讓學生對數學知識有更為直觀的感知，以此提高小學數學的教學質量和教學效率，構建高效課堂。在這個過程中，教師要讓學生體會到“學有所用”的感受，發展學生的數學能力。例如，在教學北師大版小學數學《圓柱與圓錐》這一節內容時，教師就可以在安全的前提下開展實踐活動，在課前教師要準備若干圓柱體和剪刀，在教學圓柱的表面積時，教師可以引導學生用剪刀剪開圓柱體，然后展開側面，觀察圓柱的變化情況，以此讓學生自主的推理出圓柱表面積的計算公式，實現學生創新能力的提升和空間意識的形成，完成立德樹人教育。[4]

綜上所述，數學是小學的主要課程，肩負著傳授科學知識和落實“立德樹人”教育的重任。因此，數學教師要在教學過程中合理、科學地進行德育滲透，以此實現學生文化知識和道德素質的全面提升。同時，小學數學教師還要發揮模范帶頭作用，結合社會實踐，在數學教學過程中落實立德樹人的精神，從而使小學生德才兼備、全面發展。