幼兒園幼小銜接的問題與對策

李鳳淋

(重慶市酉陽縣機關幼兒園 重慶 409800)

引 言

幼兒園作為幼兒學前教育的主戰場，要為幼兒的健康成長與良好發育提供良好的教育環境。同時，幼兒園要做好幼兒學前教育階段與小學義務教育階段的銜接工作，實現兩個不同教育階段的平穩平穩轉換，減少幼兒進入小學學習階段的心理焦慮，為其順利進入義務教育階段打下堅實的基礎。這也是《幼兒教育指導綱要(試行)》中的明確要求。

幼兒在幼兒園學前教育階段，一直處于隨性、寬松的教育環境中，學習目標也沒有硬性要求。而進入小學義務教育階段后，受評價考核體系的影響，他們必然會存在一定的學習壓力。對于六、七歲的兒童而言，他們的心智尚未發育成熟，陡然面對學習方式的轉變難免會存在一定程度的不適應。因此，幼兒園開展科學的幼小銜接教育是非常有必要的。

一、幼兒園幼小銜接教育措施

(一)建立與小學學校的密切聯系

幼兒園幼小銜接教育教學的高效開展，如果僅依靠幼兒園單方面的努力是遠遠不夠的。幼兒園要建立與小學學校的密切聯系，從小學教學需求的視角來具體實施幼小銜接教育。具體來講，幼兒園方面要強化與小學學校方面的教育交流。幼兒教師可以深入到小學日常教學中去，觀摩小學學校低年級段的教學模式，并與一年級學科教師進行溝通交流，從中吸取相應的教育經驗。幼兒教師還要結合一線學科教師的具體教學方法與幼兒教育建議，取長補短，從幼兒園幼小銜接的教育模式、開展形式、指導核心等不同角度進行綜合考量，反思自身在幼小銜接教育開展過程中存在的不足之處。[1]與此同時，幼兒園方面還可邀請小學學校低年級段教學經驗豐富的一線學科教師，到幼兒園指導幼兒教師更好地開展有效銜接教育。幼兒園通過與小學學校的密切聯系，提升幼小銜接教育的實效性。

(二)幼兒教師要建立起對幼小銜接教育的正確認識

幼兒教師在幼小銜接教育中的重要性是不言而喻的。幼兒教師所采取的教育模式與手段，直接影響到幼小銜接教育的效率與效果。如果幼兒教師自身缺乏對幼小銜接教育的正確認識，幼小銜接教育也難以充分發揮其真正效用，甚至會導致盲目超前銜接、突擊銜接等問題的發生。因此，為了實現幼小銜接的教育目標，幼兒教師方面，務必要提高幼小銜接的思想認識，提升自身的職業素養。幼兒園方面，要強化對幼兒教師的培訓與再教育，將科學的幼小銜接理念滲透到幼兒日常教育中，實現幼兒教育與小學教育的協調銜接。與此同時，幼兒園方面，還可定期舉辦幼兒教育講座、支持幼兒教師在職研修等舉措，提升幼兒教師的專業素養，提升幼兒園幼小銜接教育的整體水平。

(三)全面開展幼小銜接教育

在幼兒園所開展的幼小銜接教育中，教師不僅要進行學習能力與知識結構的銜接，更重要的是要做好幼兒的心理輔導，最大限度地減少其進入小學學習階段的心理焦慮。但是，現階段幼兒園所開展的幼小銜接教育中，更多的是知識結構方面的銜接，存在片面性，缺乏對幼兒的全面教育。因此，幼兒園要想有效提升幼小銜接的教育水準，就要開展全面的幼小銜接教育，將幼兒心理輔導內容融入到有效銜接教育中。在實際教育過程中，教師要適量、適度、適時地引入小學一年級的教學模式，循序漸進地提升幼兒對小學階段學習模式的適應性，而不是通過盲目的超前銜接或者突擊銜接，開展高強度的銜接教育，以免適得其反。[2]

(四)多方配合，形成合力，提高對幼小銜接教育的重視

在幼小銜接教育中，工作責任往往都傾向于幼兒園一方。然而，科學、高效的幼小銜接教育是需要幼兒園、小學學校以及幼兒家長等多方角色共同參與、相互配合的。幼兒園方面需要強化與小學學校的相互溝通，同樣家長方面也要承擔起必要的教育責任與義務。具體來說，幼兒家長方面要轉變以往過于注重知識與技能的教育理念。在幼兒學前教育階段，幼兒家長要遵循幼兒身心發育規律，減輕幼兒的教育負擔，在幼兒教育方面絕不能操之過急，要通過循序漸進的方式，讓幼兒自然地接受教育、掌握知識。與此同時，幼兒家長方面還要建立與包括幼兒教師在內的幼兒園方面聯系，與幼兒園及教師密切交流和溝通，積極配合幼兒園開展的幼小銜接教育，與幼兒園、小學學校三方面形成合力，共建高效的幼小銜接基本體系，提升幼小銜接教育的實效性。

二、結束語

幼小銜接作為幼兒學前教育的重要組成部分，無論是幼兒園、小學學校還是幼兒家長方面都要對此引起足夠的重視。幼兒學前教育作為幼兒的啟蒙教育，幼兒園的教育質量對于幼兒今后的學習生涯有著直接的影響。高質量的幼小銜接教育，要求幼兒園從不同的視角實現幼兒知識、技能、心理、態度等方面的均衡發展。這樣才能凸顯幼小銜接課程全面性、連續性、啟蒙性、基礎性的特點。