基于藝術設計學科實踐教學模式創新的探討

李 麗

(秦皇島市中等專業學校，河北 秦皇島 066000)

1 當前高校藝術設計專業實踐教學中存在的問題分析

我們不得不承認，雖然藝術設計專業一直都是比較熱門的專業，但是在我國只有很少高校的藝術設計專業教學能夠達到比較高的教學水準，我國絕大多數高校的藝術設計專業教學始終未能夠真正成長起來，特別是在實踐教學這一塊，這也是導致我國藝術設計專業人才與社會需求存在著供需失衡問題的一個重要原因。關于當前我國高校藝術設計專業實踐教學工作中出現的問題，筆者將其總結為以下幾個方面：

1.1 藝術設計專業實踐教學所占比重低

根據筆者的調查和了解，發現當前很多高校的藝術設計專業還是選擇將教學重點集中在了理論層面，基本上還是以課堂傳授藝術設計專業理論知識為主要教學途徑，學生們參加實踐學習和操作的機會非常少，而且即使有實踐的機會，實踐活動的普遍性也不是很強，很多的實踐活動會偏向于某一部分的大學生，并不是每一名藝術設計專業的學生都有資格參與到實踐當中來。這樣的一種重理論、輕實踐的教學模式必然會在很大程度上影響到學生實踐能力的培養和提升，進而影響到藝術設計專業學生的綜合能力與水平。

藝術設計專業實踐教學沒有形成獨立完整的教學體系，從理論層面來講，既然要開展實踐教學，那么，實踐教學就應該有著自己獨立完整的教學體系，以方便教師開展實踐教學工作或者作為參考。但是，深入研究高校藝術設計專業實踐教學的實際情況，便會發現實踐教學是不成體系的，其很多情況下是根據教學需求來臨時安排或者調整的，并沒有一個科學合理的教學步驟和程序，這自然會對實踐教學產生很嚴重的負面影響。

1.2 藝術設計實踐教學資源不到位

筆者在了解的過程中發現很多藝術設計專業所開展的實踐教學都是非常基礎層面的實踐內容，不僅具體教學內容陳舊，而且欠缺該有的軟硬件實踐設備的支持，傳統實踐教學教材體系至今也沒有得到真正的突破，考核體系也是欠缺先進性和完善性。

2 創新高校藝術設計專業實踐教學的原則分析

2.1 理論與實踐并重原則

在高校藝術設計專業教學工作中，理論教學和實踐教學雖然是相互獨立的2個重要組成部分，但是，其并不意味著二者之間就是完全獨立沒有關聯的。即使是在實踐教學工作中也是需要建立在理論教學和學習的基礎之上的，因此，高校藝術設計專業在開展實踐教學時一定要擺正理論與實踐之間的關系，要關注到理論和實踐之間的內在聯系，并且要利用好二者之間的聯系，進而確保實踐教學的系統化。

2.2 實踐教學要樹立起明確的目標

高校藝術設計專業在開展實踐教學時一定要提前樹立起明確的教學目標，要明確清楚實踐教學的目標是什么，只有目標明確了，才能夠為后續的具體實踐教學工作提供強有力的引導和支持，不管是什么形式的實踐教學模式，其在開展過程中都會有明確的目標作為依據和監督，不會出現偏離軌道的情況。

2.3 要遵循協調與優化原則

實踐教學工作中包含著諸多環節和內容，任何一處細節都會成為影響實踐教學整體質量的重要因素，因此，高校藝術設計專業在實踐教學工作中必須要遵循整體與優化的原則，既要將實踐教學工作看作是一個完整統一的整體工作任務，也要學會拆分和細化，要梳理清楚實踐教學工作中各個環節之間的聯系，要確保各個環節之間實現有效的配合，只有將各個小環節的工作做到位，實踐教學的整體質量才能夠得到全面提升。

3 如何創新高校藝術設計專業的實踐教學模式

3.1 圍繞產品來開展實踐教學

我們都知道，在藝術設計專業實踐教學中，最基礎也是必備要素之一的便是產品，學生們參與實踐學習的來源便是產品。因此，藝術設計專業在本次實踐教學模式的創新工作當中一定要對產品本身表示出高度的關注和重視，要教會學生們如何充分認識和了解藝術設計所需要的產品是什么樣的。只有對產品足夠了解，才能夠將自己所學習到的藝術設計知識和技能手法應用其中，進而展開更加高效的藝術設計工作，這是筆者建議高校藝術設計開展實踐教學工作必須要關注到的一個方向，圍繞產品，走進產品，以產品為切入點來開展實踐教學，讓學生們明白自己的實踐最終是要作用于各種各樣的產品身上的。

3.2 樹立新型實踐教學理念指導實踐教學

創新藝術設計專業實踐教學模式的最重要前提之一便是要樹立起新型實踐教學理念，用新理念來指導教學才能夠真正煥發新的生機與活力。因此，高校藝術設計專業必須要認識到這一點，要結合實踐教學的實際需求和開展情況，從源頭上對實踐教學工作進行梳理，重新調整自身的教學理念，要沖破傳統教學理念的束縛，逐步調整實踐教學模式，建立起更加符合實際教學所應用的教學模式和教學內容體系，從根本上改變實踐教學現狀。

3.3 開展小組合作的實踐學習模式

小組合作學習在藝術設計專業實踐教學中應該算得上是一種應用比較普遍的教學方式了，但是，筆者了解到很多高校藝術設計專業雖然也在開展小組合作學習，但是其對小組合作學習模式的應用程度并不是很深入，換而言之，小組合作學習模式還是停留在了比較淺的層面上，這對于提升實踐教學的質量和效果而言作用并不是很顯著。因此，藝術設計專業實踐教學有必要在現有基礎上加強對小組合作學習模式的認知，加深小組合作學習模式的深度，對小組合作學習中暴露出的問題和弊端進行及時有效的解決，要更加尊重學生們在小組合作學習中的主體地位，教師更應該積極主動地融入到小組合作學習當中來，為學生們及時提供輔導與幫助。

4 結束語

綜上所述，高校藝術設計專業教育教學工作者必須要認識到實踐教學對于藝術設計專業的重要價值和作用，要結合自身教學的實際情況來隨時創新和調整實踐教學的模式，竭盡全力提高藝術設計專業實踐教學的整體質量。