淺析小學音樂社團活動開展中存在問題及改善建議

李 佩

(江蘇省高郵市實驗小學 江蘇高郵 225600)

小學音樂社會活動的開展是在教師的指導和幫助下，讓學生進行合作學習，從而達到提高學生素質修養的目的。但是，小學音樂社會活動還處于初步建設中，在開展過程中存在以下幾點問題：社團活動沒有明確的學習目標；活動過程單一、乏味；教學理念陳舊；學生參與興趣不高。基于此，為實現學生音樂素養的培養，讓小學音樂社會活動得到有效建設與發展，教師可以明確管理制度，踐行新課標理念；創新教學活動形式，立足核心素養的培養；融入問題引導，提升教學理念等教學手段來實現小學音樂教學質量的提高。[1]

一、小學音樂社團活動開展中存在的問題

我們都知道，音樂是培養學生審美情趣的有效途徑。音樂社團，既可以激發學生自主學習音樂的熱情，又可以培養學生的團隊精神和協作意識。就目前而言，教師要想發揮小學音樂社團活動的育人功效，就要解決以下幾個問題：

第一，在開展小學音樂社團活動的時候，很多學生抱著一種玩的心態進行課堂參與。這不僅沒有明確的學習目標，還無法實現學生音樂素養的培養。久而久之，學生也就認為，音樂社團活動是屬于一個娛樂活動。

第二，在組建社團活動的時候，很多學生都會反映活動單一、無趣。剛開始，社團活動也許會調動學生的參與熱情。但是，隨著活動的開展，長期不變的活動內容，學生的學習積極性也就降低了。

第三，在小學音樂社團活動中，一些教師依然占據主導地位，使學生被動學習。這不僅會讓學生出現厭學的心態，還會導致學生參與活動的頻率降低。

綜合以上幾點社團活動開展中的問題，教師要想實現學生綜合素質的培養，實現學生音樂能力的提升，可以結合以下改革措施進行教學優化。[2]

二、小學音樂社團活動開展中的問題改善措施

(一)明確管理制度，踐行課程標準

人們經常說：“沒有規矩，不成方圓。”在小學音樂課程標準中曾指出：教師要培養學生的創造性思維能力，讓學生學會音樂欣賞。小學音樂社團是一個具有組織性的集體組織。教師在開展教學活動時，可以利用制度管理來改變學生的學習態度，讓音樂社團成為學校的文化特色。在管理制度中，教師可以結合課程標準進行學習目標的制定，讓管理制度更加具有教育價值。例如，在讓學生學唱《兩只小象》這一音樂教學之前，教師可以先為學生進行分層合作，然后利用互聯網手段為學生播放兩只小象的舞蹈表演視頻，讓學生小組在視頻的觀看中，進行創編，可以是歌曲、也可以是舞蹈。在活動中，教師可以為學生制定學習目標，讓學生以學習目標為核心進行音樂學習。這樣既可以培養學生的創造性思維，又可以實現學生交往能力的培養。

(二)創新教學活動，立足核心素養

在小學音樂社團活動中，教師要立足學生核心素養的培養，在多元化教學活動中激發學生的學習興趣，讓學生既可以掌握知識，又可以得到能力和品質的綜合培養。例如，在教學《樹葉兒飄飄》這一音樂內容時，教師可以組織學生開展朗誦律動的教學活動，讓學生進行自由組合，進行歌曲朗誦和肢體表演。教師還可以讓學生結合歌曲內容進行秋天風景圖的繪畫。這些活動可以提升學生的音樂審美能力。多元化的教學活動設計既可以培養學生自主學習音樂的良好習慣，又可以讓學生在社團活動的參與中形成良好的道德品質，從而培養學生的核心素養。

(三)融入問題引導，轉變教學理念

對于小學音樂社團活動的開展而言，教師一定要明確學生的主體地位。教師是學生的引導者、合作者。為此，在開展小學音樂教學活動的時候，教師可以結合問題引導，在問題中激發學生的主觀能動性，促進學生全面發展。例如，在《游子吟》這一古詩教學中，為培養學生的思想情感，教師可以為學生設置以下問題：第一，游子吟描寫了一件什么樣的事情？第二，游子吟表達了怎樣的思想情感？第三，你認為該用什么語調進行歌曲表達最為恰當？問題的設置，可以讓學生積極參與到教學活動中。這樣既可以為學生設置明確的學習目標，又可以落實學生的主體地位，讓學生從被動學習轉為主動學習，在活動的參與中實現學生音樂素養的培養。

三、結束語

對于小學音樂社團活動開展中存在的問題，教師要以學生的發展為根本，在深入解讀課程標準、培養學生音樂素養的基礎上，對教材內容進行拓展和延伸，讓學生獲得思想情感、健康心理品質的培養。